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  • 教育研究方法导论 裴娣娜 著 文教 文轩网
  • 新华书店正版
    • 作者: 裴娣娜著
    • 出版社: 安徽教育出版社
    • 出版时间:2019-05-01 00:00:00
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         https://product.suning.com/0070067633/11555288247.html

     

    商品参数
    • 作者: 裴娣娜著
    • 出版社:安徽教育出版社
    • 出版时间:2019-05-01 00:00:00
    • 印刷时间:2020-03-04
    • 字数:350千字
    • 页数:414
    • 开本:32开
    • 装帧:平装
    • ISBN:9787533616038
    • 国别/地区:中国
    • 版权提供:安徽教育出版社

    教育研究方法导论

    作  者:裴娣娜 著
    定  价:28
    出 版 社:安徽教育出版社
    出版日期:2019年05月01日
    页  数:414
    装  帧:平装
    ISBN:9787533616038
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    内容简介

    《教育研究方法导论》是作者裴娣娜教授的长期教学经验的积累,并广泛地吸取了我国和西方教育科学研究的丰硕成果,全书对教育研究方法的一般原理,教育研究的构思和设计,教育研究结果的分析与评价,进行了全面系统的论述。在坚持以马克思主义方法论为指导的前提下,又广泛地吸收了当代自然科学、社会科学、思维科学方法论方面的成果;还将数学方法应用于教育科研,把定性分析与定量分析结合起来。这样既提高了教育研究方法的科学性,又反映出教育研究方法的时代特点。

    作者简介

    精彩内容

    目录
    序言
    前言
    编 教育研究方法的一般原理
    章 教育研究方法概述
    节 教育科学研究方法的界说
    一、教育研究与教育研究方法
    二、教育研究方法学科的研究对象和理论体系
    第二节 教育研究方法的分类
    一、四种研究水平
    二、教育研究方法的基本类型
    第三节 教育研究与教育科学的发展
    一、促进教育改革的活力
    二、发展和完善教育科学理论的基础
    三、培养未来教育改革家的重要战略措施
    第二章 教育研究方法的历史发展
    节 教育研究方法发展的历史阶段及基本特征
    一、直觉观察时期
    二、分析为主的方法论时期
    三、形成独立学科时期
    四、现代教育与现代教育研究方法论的变革
    第二节 影响教育研究及其方法发展的基本因素
    一、哲学认识论与教育研究
    二、科学技术发展与教育研究
    三、教育理论和实践的发展与教育研究
    四、相关学科的发展与教育研究
    五、社会文化传统与教育研究
    第三章 现代教育科学研究的基本思路及方法论原则
    节 现代教育科学研究的基本思路
    一、提高理论的构造性、清晰性、预见性
    二、教育研究方法的统一性与多元性
    三、现代科学研究成果及其研究方法的移植
    四、关注教育研究的价值标准
    五、教育研究的可操作性
    第二节 教育科学研究应遵循的方法论原则
    一、马克思主义哲学是现代教育科学研究的方法论基础
    二、自然科学、社会科学、思维科学方法论的合理移植和借鉴
    三、数学方法的合理应用,定性与定量研究结合
    四、从国情出发,批判、继承与创新
    第二编 教育研究的构思与设计
    第四章 研究课题的选定
    节 正确选定研究课题的重要意义
    一、科学研究始于问题
    二、选题决定教育研究的方向和水平
    三、正确选题是教育研究工作者进行科学研究的基本功
    第二节 一个好的研究课题应有的特点
    一、问题必须有价值
    二、问题必须有科学的现实性
    三、问题必须具体明确
    四、问题要新颖,有独创性
    五、问题要有可行性
    第三节 教育研究课题的类型及来源
    一、教育研究课题的基本类型
    二、教育研究课题的主要来源
    第四节 选题的过程及方法
    一、要有明确的、相对稳定的研究方向
    二、要善于对问题进行分解
    三、要善于转换问题的提法,并使问题形成系列
    四、要对选定的课题进行论证
    第五章 文献检索
    节 文献检索概述
    一、教育科学文献的基本概念
    二、文献检索在教育研究中的作用
    第二节 教育文献的种类及主要分布
    一、文献的三种等级
    二、教育文献的主要分布
    第三节 文献检索的过程和方法
    一、文献检索的过程
    二、文献检索的基本方法
    三、教育文献的利用以及检索文献的要求
    第六章 理论构思形成研究假设
    节 研究假设概述
    一、什么是研究假设
    二、假设在教育科学研究中的作用
    三、好的研究假设的基本特点
    第二节 教育研究假设的基本类型及假设的检验
    一、两种不同的分类法
    二、研究假设的形成与检验
    第七章 教育研究的设计
    节 确定研究类型和方法
    一、根据研究课题的目的要求选择方法
    二、注意各种方法的独立性及相互联系
    第二节 选择研究对象
    一、总体、样本、取样的基本概念
    二、选择样本的基本要求
    三、取样的基本方法
    第三节 分析研究变量
    一、初步判断自变量与因变量的关系状态
    二、选择自变量
    三、确定因变量
    四、辨别无关变量
    第四节 形成研究计划
    一、研究计划的基本内容
    二、研究计划的基本格式
    第三编 教育研究的基本方法
    第八章 教育科学的历史研究法
    节 教育科学的历史研究法基本概念
    一、什么是教育科学的历史研究法
    二、历史研究法的基本特点
    三、历史研究法在教育科学研究中的适用范围
    第二节 历史研究法的一般步骤及方法结构体系
    一、历史研究的一般程序
    二、历史研究法的结构体系分析
    第三节 历史研究法运用中的几个问题
    一、注意历史研究中资料来源及分析鉴别
    二、坚持唯物史观,正确处理历史研究中的几个关系
    三、研究者应具有历史感和现实感
    第九章 教育科学的调查研究法
    节 教育调查研究法的一般原理
    一、定义与分类
    二、教育调查研究法的主要功能
    三、教育调查研究的一般步骤
    第二节 调查表、问卷及访谈
    一、调查表
    二、问卷调查
    三、访谈
    第三节 教育的观察研究
    一、什么是教育的观察研究
    二、观察研究的记录
    三、观察研究应遵循的基本原则
    第四节 教育的测验调查
    一、测验调查及其在教育研究中的适用范围
    二、测验调查的施行步骤
    三、测验的编制
    四、测验调查应用案例
    附:国内常用的教育测验
    第十章 教育科学的比较研究法
    节 教育比较研究法的基本认识
    一、什么是教育比较研究方法
    二、教育比较研究的历史发展
    三、比较研究在教育科学发展中的作用
    第二节 教育比较研究方法的种类
    一、同类比较研究与异类比较研究
    二、纵向比较研究与横向比较研究
    三、定性分析比较与定量分析比较
    第三节 教育比较研究的方法要求
    一、运用比较研究法的步骤
    二、运用比较研究法的基本要求
    第十一章 教育科学的实验研究法
    节 教育实验研究法概述
    一、教育实验研究法的历史发展
    二、教育实验研究法的性质和基本特点
    三、教育实验研究法的基本类型
    四、实验研究在教育科学发展中的主要功能及局限
    五、教育实验研究法的一般程序
    第二节 教育实验的设计
    一、教育实验设计的效度
    二、教育实验设计的一般步骤
    三、教育实验分组设计的基本类型
    第三节 教育实验科学水平的评价
    一、教育实验课题的效益性
    二、教育实验假设的科学性
    三、教育实验设计、程序与方法的合理性
    第十二章 教育科学的理论研究
    节 教育科学理论研究的一般原理
    一、什么是教育科学的理论研究
    二、教育科学理论研究的主要功能
    三、教育科学理论研究的基本过程及理论模型的建构方式
    第二节 教育科学的理论研究基本方法
    一、发生学方法
    二、基本的逻辑思维方法
    三、从抽象上升到具体
    四、历史——逻辑方法
    五、系统科学方法
    第四编 教育研究结果的分析与评价
    第十三章 教育研究数据资料的分析
    节 定性分析
    一、定性分析的特点及适用范围
    二、定性分析的过程及方法
    三、对定性分析可靠性的检验
    第二节 定量分析
    一、统计分析方法在教育研究中的应用
    二、教育研究与元分析
    三、模糊数学与教育的定量分析
    附:各种统计公式
    第十四章 教育研究成果的表述及评价
    节 教育研究成果的表述
    一、教育研究成果表述的一般概念
    二、教育研究成果的主要表现形式
    三、教育研究成果表述的要求
    第二节 教育科学研究的质量评价
    一、教育科学研究质量评价的功能
    二、教育科学研究质量评价的内容
    三、教育科学研究质量评价的指标体系
    四、教育科学研究质量评价的方法
    第十五章 教育科学研究的组织及其效能
    节 科研群体的类型及其优化组合的原则
    一、优势互补、群体攻关,是现代教育研究发展的要求
    二、群体科研的基本类型
    三、科研群体优化组合的基本原则
    第二节 研究者个体科研能力结构及其培养
    一、教育研究能力的基本结构
    二、研究者教育科研能力的发展
    教育研究的基础术语
    主要参考书目

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