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  • 教育综合改革方法论 郝德永 著 大中专 文轩网
  • 新华书店正版
    • 作者: 郝德永著
    • 出版社: 科学出版社
    • 出版时间:2020-05-01 00:00:00
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         https://product.suning.com/0070067633/11555288247.html

     

    商品参数
    • 作者: 郝德永著
    • 出版社:科学出版社
    • 出版时间:2020-05-01 00:00:00
    • 版次:1
    • 印次:1
    • 印刷时间:2020-05-01
    • 字数:387000
    • 页数:347
    • 开本:B5
    • 装帧:平装
    • ISBN:9787030650887
    • 国别/地区:中国
    • 版权提供:科学出版社

    教育综合改革方法论

    作  者:郝德永 著
    定  价:99
    出 版 社:科学出版社
    出版日期:2020年05月01日
    页  数:347
    装  帧:平装
    ISBN:9787030650887
    主编推荐

    内容简介

    教育综合改革是我国教育领域重大战略性任务,是决定我国未来教育走向和命运的关键举措。而推进教育综合改革,首先需要恰切地解决“怎么改”的方法问题。阐明方法论的突破,对理解、推进教育综合改革具有决定性意义。教育综合改革是以调适、完善为主要措施的“修正性改革”,须厘清否定与继承的关系突出综合改革的治理性品质;须厘清教育改革与社会改革的关系,突出综合改革的社会统领性机制;须厘清重点突破与统筹推进的关系,突出综合改革的整体性立场;须厘清“节点性”改革与“总体性”改革的关系,突出综合改革的“收官性”定性与定位。本书适合教育领域教科研人员,教育学类研究生、本科生以及教育行政部门和高校管理者参阅。

    作者简介

    郝德永,男,1964年生,辽宁北镇人,教育学博士,沈阳师范大学校长,二级教授,博士生导师。

    精彩内容

    目录
    引论 教育改革的合理性追问与警示
    一、“非常”常态与改革的合理性遮蔽
    二、“不可公度性”立场与改革的合理性局限
    三、“问题驱动”逻辑与改革的合理性误判
    四、改革重启及其合理性警示
    第一章 方法失当:困扰当代教育改革的世界性难题
    第一节 过度与失衡:当代教育改革限度失调
    一、教育危机论与教育批判社会化:当代教育改革浪潮的“前奏曲”
    二、基于捍卫世界霸主地位的当代美国教育改革
    三、基于重振昔日雄风的当代英国教育改革
    第二节 “向右转”与“向左看”:当代教育改革走势
    一、“向右转”:强劲的当代教育改革风向标
    二、“向左看”:当代教育改革警示不错音
    第三节 单向度与碎片化:当代教育改革方法失当
    一、“社会倒逼”与教育改革的盲从现象
    二、“要素驱动”与教育改革的碎片化状态
    三、“选边站”立场与教育改革的难为境遇
    四、“行政化”手段与收效甚微的教育改革困局
    第二章 成就与代价:我国当代教育改革的历史性跨越与合理性局限
    第一节 我国当代基础教育改革
    一、我国基础教育改革的历程
    二、我国基础教育改革取得的主要成就
    三、我国基础教育改革发展中存在的主要问题
    第二节 我国当代高等教育改革
    一、我国高等教育改革的历程
    二、我国高等教育改革取得的主要成绩
    三、我国高等教育改革发展中存在的主要问题
    第三节 我国当代职业技术教育改革
    一、我国职业教育改革的历程
    二、我国职业教育改革取得的主要成就
    三、我国职业教育改革中存在的主要问题
    第四节 我国当代教育改革的方法论偏差及症结
    一、局限于矛盾分析方法,教育改革缺乏系统性规划、整体性推进与治理
    二、局限于“摸着石头过河”路径,教育改革缺乏明确的顶层设计与定型制度
    三、局限于“本位论”立场,教育改革缺乏社会性引领、支撑与协同
    四、局限于“渐进论”方式,教育改革缺乏深层次攻坚与根源性、根本性突破
    第三章 路径依赖与当代教育改革的方法论重建
    第一节 教育改革的“路径依赖”及其方法论根源
    一、路径依赖理论:技术与制度的视角
    二、路径依赖理论的拓展:方法论维度
    三、破解路径依赖:教育改革的必由之路
    第二节 教育改革路径依赖的方法论症结
    一、本质主义知识观及其方法论检视
    二、二元论立场与没有出路的教育改革困局
    三、“门户”纷争与教育改革理论支撑不足现象
    第三节 反本质主义:方法论探究的后现代转向
    一、生成性思维
    二、整体性立场
    三、辩证否定方法
    四、多元互补路径
    第四节 二重性原理与教育改革的第三条道路
    一、二重性原理与教育改革方法论重构
    二、超越左与右:教育改革的第三条道路
    第四章 变革规则的变革:当代教育改革方法的社会学检视
    第一节 问题误读与危机误判——教育改革认知的社会性局限
    一、对社会问题与教育问题定义及归因不够准确
    二、对教育改革社会性立场定位不够妥当
    第二节 “社会否定”与教育的焦虑——社会倒逼教育改革之路的对策性缺陷
    一、教育的焦虑:靠前的“社会否定”现象与“行业信誉危机”
    二、难以承受之重:社会倒逼改革之路的对策性缺陷
    第三节 成功基础及实现条件——教育改革的社会支撑性品质及逻辑
    一、教育改革的社会支撑不足
    二、教育改革的社会依赖及阻滞
    三、社会的教育改革责任及实现
    第五章 教育治理:当代教育改革方法论范式转换
    第一节 治理时代的来临:全球治理及其教育行动
    一、全球治理的兴起及推进
    二、全球治理的教育行动与立场
    第二节 治理理论与教育改革范式转换
    一、治理的要义与论点
    二、治理视域下教育改革思维与方法的突破
    第三节 “自由放任”教育改革的终结及破解
    一、方向感、统一性逻辑缺失与改革共识凝聚
    二、协同行动、支持性力量缺失与改革共同体构建
    三、稳定秩序、可持续性品质缺失与改革基本规范建立
    第六章 综合改革:教育治理的“中国之路”
    第一节 当代中国的复兴之梦与教育改革的国家逻辑
    一、当代中国的复兴之梦
    二、当代教育改革的国家逻辑
    第二节 教育综合改革的缘起与推进
    一、教育综合改革的缘起及探索
    二、教育领域综合改革的启动与推进
    第三节 整体优质教育:教育综合改革的“轴心原则”
    一、教育公平:一个并未的问题、尚未完成的使命
    二、整体优质:教育综合改革的基本方针
    三、定型制度与治理性方法:教育综合改革的行动纲领
    图索引

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