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普通高中学生学习力发展指导课程构建研究 刘艾清 著 文教 文轩网
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普通高中学生学习力发展指导课程构建研究
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学校教育为学生学习力的发展提供指导,一个重要的措施是开设相应的课程,《普通高中学生学习力发展指导课程构建研究》所研究的就是构建这类课程。《普通高中学生学习力发展指导课程构建研究》以学生学习力为研究领域,以高中生为研究的主要对象,以高中生学习力发展指导为研究主题,以高中生学习力发展指导课程构建为研究焦点。按照“为什么构建基于什么构建如何构建一构建出什么”的逻辑思路开展研究;运用的研究方法包括调查法和专家咨询法;构建了高中生学习力体系,包括:学习动力(学习兴趣、学习动机、学习态度);学习能力(学习认知、学习技能、学习能倾);学习习惯(内在处理、过程运行、时间管理);进而依据该学习力体系构建高中生学习力发展指导校本课程。研究路径合乎逻辑,研究对于学生学习指导、学习力发展和学习学校本课程研究等都有一定的借鉴意义。对当前学习研究具有借鉴意义。
刘艾清,女,1977年生,教育学博士,盐城师范学院文学院副教授,南京师范大学兼职硕士生导师,台湾师范大学教育学院课程与教学研究所访问学者,江苏省教育学会语文课程与教学论研究中心理事。长期从事课程与教学论、教师教育两方面的研究:主持完成江苏省教育规划和高校哲社项目各1项,主持完成校级课题5项,参与教育部青年项目等各类课题研究多项;完成专著1部;参编专著和教材各1部;在《课程·教材·教法》等杂志发表论文30余篇。主讲过《语文基础教育前沿专题》《语文教学论》等硕士和本科课程共9门。熟悉语文基础教育改革前沿状况和实践现状,擅长指导师范生语文教学技能。
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