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  • 教学的稳与变 吴颍惠,丛立新 等 著 文教 文轩网
  • 新华书店正版
    • 作者: 吴颍惠,丛立新 等著
    • 出版社: 教育科学出版社
    • 出版时间:2013-01-01 00:00:00
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         https://product.suning.com/0070067633/11555288247.html

     

    商品参数
    • 作者: 吴颍惠,丛立新 等著
    • 出版社:教育科学出版社
    • 出版时间:2013-01-01 00:00:00
    • 版次:1
    • 印次:1
    • 页数:231
    • 开本:16开
    • 装帧:平装
    • ISBN:9787504180292
    • 国别/地区:中国
    • 版权提供:教育科学出版社

    教学的稳与变

    作  者:吴颍惠,丛立新 等 著
    定  价:35
    出 版 社:教育科学出版社
    出版日期:2013年01月01日
    页  数:231
    装  帧:平装
    ISBN:9787504180292
    主编推荐

    内容简介

    《教学的稳与变》不但对中小学校教师有指导意义,对教育理论工作者也商重要参考价值。对于课程与教学专业的学者而言,课堂是拥有有吸引力的所在,也是最终安身立命的所在。围绕教学奥秘的各种求索,关于教学不同主张的争论,涉及教学改革假说的各种验证,最终要在课堂这个阵地见分晓。不过,真正长久、深入地进入课堂展开研究,在今天已经不是一件很容易的事情。因此,十分感谢海淀区教育科学研究所,以合作研究的方式,给了我们一个深入课堂的机会,也十分感谢瑞典的马飞龙教授,为我们提供了变异教学这样一个内涵丰富、洞见深刻的理论。

    作者简介

    精彩内容

    目录
    前言
    第一章路在何方:对教学改进的追问与反思
    第一节教师的辛勤工作为什么换不来高质量的教学效果?
    一、学生为什么会“误入歧途”?
    二、教师的精心设计为什么会“事与愿违”?
    三、知识宝库为什么打不开?
    第二节教学改革为什么难有成效?
    一、“生活化”可以信马由缰吗?
    二、“自主探究”是终极方法吗?
    三、“个人知识”至高无上吗?
    四、“课堂活跃”是教学改革的重要目的吗?
    五、“师生对话”对出了什么?
    第二章志同道合:变异理论催生课堂教学改革
    第一节新思维新观点——富有特色的变异理论
    一、古老问题的新视角
    二、呼唤教学内容的优先地位
    三、直击课堂教学本质
    第二节达成共识——研究的根本特征/026
    一、从理论思辨到行为改变/027
    二、直面课堂中“教”和“学”的辩证关系/028
    三、凭借“具体的教学内容”弥合理论与实践的鸿沟/029
    第三节脚踏实地——项目的“行动纲领”/030
    一、“顶天立地”的实验研究/030
    二、“有始有终”的实验研究/033
    三、“返璞归真”的实验研究/035
    第三章上下求索:确立变异教学的实验推进策略/04l
    第一节思想共识——变异教学到底能够解决什么问题/041
    一、教学认识问题:迁移一变异/041
    二、教学策略问题:举例/042
    三、教学实效问题:把握关键属性和学习质量/044
    四、教学研究问题:教师如何开展基于教学过程的研究/045
    第二节统筹设计——确立变异教学的实验方式/046
    一、实验目标和内容的设计/046
    二、实验过程和方法的设计/050
    第三节众志成城——变异教学实验在活动中推进/054
    一、观课评课/054
    二、教学设计/055
    三、课堂现场研究/062
    四、同课异构/063
    五、交流研讨/064
    六、理念培训/065
    第四章回归本源:基于变异理论的课堂学习分析/069
    第一节课堂学习质量/069
    一、怎样认识课堂学习质量/069
    第五章金玉其中:学习内容在教学中的重要性
    第六章制其要害:突出教学内容的关键属性
    第七章以变促辩:审辨教学内容的关键属性
    第八章路在脚下:在收获与反思中前行
    附录
    后记

    售后保障

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