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  • 把学生教聪明 严育洪 著 文教 文轩网
  • 新华书店正版
    • 作者: 严育洪著
    • 出版社: 江苏教育出版社
    • 出版时间:2012-06-01 00:00:00
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         https://product.suning.com/0070067633/11555288247.html

     

    商品参数
    • 作者: 严育洪著
    • 出版社:江苏教育出版社
    • 出版时间:2012-06-01 00:00:00
    • 版次:1
    • 印次:1
    • 印刷时间:2012-06-01
    • 字数:258000.0
    • 页数:240
    • 开本:16开
    • 装帧:平装
    • ISBN:9787549918331
    • 国别/地区:中国
    • 版权提供:江苏教育出版社

    把学生教聪明

    作  者:严育洪 著
    定  价:30
    出 版 社:江苏凤凰教育出版社
    出版日期:2012年06月01日
    页  数:240
    装  帧:平装
    ISBN:9787549918331
    主编推荐

    内容简介

        作为一名教师,优选的愿望就是能够把学生教聪明,这是我们孜孜以求的教育理想。虽然学生有着一定的天资,但后天的教育对学生的成长有着巨大的作用。学校教育中,有着许多先天条件平平,但被教师教聪明的学生,当然也有许多聪明学生被教笨的例子。特别是在传统教育中,许多聪明学生的个性受到压抑、兴趣受到压制、想象力受到压缩、活动得不到开展、才华得不到充分施展、特长得不到充分发展,在现代教育中,这种教育的窒患状态得到了一定的改善,学生有了更多表现自己的时间和空间。

    作者简介

    精彩内容

    目录
    以“耳”知音,为“聪”之首
    教师:名字效应,把学生的耳朵叫醒
    一、叫出名字,是教学一种可爱的人情来源
    二、用好名字,是教学一笔可贵的人力资源
    教师:打个比方,让知识变得更加动听
    一、打比方教学,使知识更加生动有趣
    二、打比方教学,使知识更加丰富多彩
    教师:音乐作伴,让知识声声悦耳
    一、注意知识中音乐细胞的培育
    二、注重教法中音乐元素的使用
    教师:好话好说,忠言悦耳利好学
    一、教师要慷慨说好话
    二、教师要谨慎说好话
    教师:销声匿迹,让学生在无声无影中竖起耳朵
    一、让学生在“看不见”中竖起耳朵
    二、让学生在“听不见”中竖起耳朵
    以“眼”知形,为“聪”之门
    教师:魅力四射,让学生看到学习的美丽
    一、用知识本身的魅力吸引学生
    二、用教师自身的魅力吸引学生
    教师:未雨绸缪,让学生在预览知识中预知
    一、正确为学生预习作用估价
    二、合理为学生预习方法提价
    教师:空白技术,让学生在“看不见”中擦亮眼睛
    一、让学生在“看不见”中看得更清
    二、让学生在“看不见”中看得更多
    教师:拓展融合,延伸学生的视线
    一、对内搞活,实现知识的举一反三
    二、对外开放,实现知识的移花接木
    教师:火眼金睛,让学生做一回“纠客”
    一、无意出现的错误,允许学生纠正
    二、有意制造的错误,引导学生纠正
    以“口”知思,为“聪”之本
    教师:学情调查,让学生先吐为快
    一、重视学生的先知先觉
    二、摸清学生的先知先觉
    教师:用心倾听,让学生把话说完
    一、教师不能粗暴地打断学生的发言
    二、教师不能简单地打消学生的发言
    教师:质疑问难,让学生敢问路在何方
    一、鼓励学生敢于因不懂而提问
    二、鼓励学生敢于因不满而质问
    教师:大声呐喊,让学生做学习的“勇士”
    一、让学生勇于“高调”地学习
    二、让学生敢于“反调”地学习
    教师:鸿雁传书,传递给学生学习的“接力棒”
    一、给学生一张可以尽情发表意见的“纸条”
    二、给学生一张可以尽快发动情感的“纸条”
    以“心”知意,为“聪”之源
    教师:保持童心,站在儿童立场进行教学
    一、用儿童的眼睛读文本
    二、用儿童的鼻子嗅话题
    三、用儿童的耳朵听声音
    四、用儿童的性情做事情
    教师:察言观色,正确揣摩学生的心思
    一、通过窥“望”学生的作品,读懂他们的“解题思路”
    二、通过耳“闻”学生的回答,读懂他们的“真实想法”
    三、通过追“问”学生的错误,读懂他们的“失误原因”
    四、通过把“切”学生的疑惑,读懂他们的“思维障碍”
    教师:心心相印,做学生的“心上人”
    一、在教学过程中洞察学生的真心
    二、在教学过程中迎接学生的真情
    教师:游戏课堂,让学生快乐地玩转知识
    一、让学生在玩中学习知识
    二、让学生在玩中练习知识
    教师:以理服人,让学生学得理直气壮
    一、在“理”与“法”之间寻找教学的平衡点
    二、在“理”与“法”之间寻找教学的结合点

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