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  • 小学科学课程与教学 刘德华 著 大中专 文轩网
  • 新华书店正版
    • 作者: 刘德华著
    • 出版社: 中国人民大学出版社
    • 出版时间:2010-06-01 00:00:00
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         https://product.suning.com/0070067633/11555288247.html

     

    商品参数
    • 作者: 刘德华著
    • 出版社:中国人民大学出版社
    • 出版时间:2010-06-01 00:00:00
    • 版次:1
    • 印刷时间:2009-09-01
    • 字数:379.00千字
    • 页数:323
    • 开本:16开
    • 装帧:平装
    • 国别/地区:中国
    • 版权提供:中国人民大学出版社

    小学科学课程与教学

    作  者:刘德华 著
    定  价:33
    出 版 社:中国人民大学出版社
    出版日期:2010年06月01日
    页  数:323
    装  帧:平装
    ISBN:9787300111629
    主编推荐

    内容简介

    本书力图多维透视科学的本质,全面解读科学教育课程标准,关注学生学习科学的心理特点,精心选择科学教育案例,理性诠释名家名著的多元观点,揭示科学教师专业发展的特点。

    作者简介

    精彩内容

        第一章
         科学的本质    第三节
         科学主义与伪科学、反科学
        
         价值是客体具有满足主体需要的属性,主体可以是个人也可以是社会,主体的需要可能是物质层面的,也可能是精神层面的。科学教育的价值体现在既满足个人发展的需要,也满足社会发展的需要;既满足物质层面的需要,也满足精神层面的需要。因此可以说,科学教育的价值是多方面的。然而在历史进程中,科学教育多方面的价值并非都受到同等程度的重视,这体现了人们对科学教育的不同价值取向。    西方科学教育null

    目录
    第一章
    科学的本质

    第一节
    科学的定义与特征




    科学的定义




    科学的本质特征

    第二节
    科学的多维视角




    作为知识系统的科学




    作为探究活动的科学




    作为思维方法的科学

    第三节
    科学主义与伪科学、反科学




    科学与科学主义




    科学与伪科学




    科学与反科学

    第四节
    科学、技术与社会




    科学与技术




    科学、技术与社会




    科学文化与人文文化第二章
    科学教育的历史

    第一节
    西方科学教育的发展




    西方科学教育的产生




    西方科学教育的发展




    西方20世纪的科学教育

    第二节
    我国科学教育的发展




    我国古代的科学教育




    我国近代科学教育的兴起




    我国1949年后教育的变革

    第三节
    科学教育价值取向的历史演变




    西方科学教育价值取向的历史演变




    我国科学教育价值取向的历史演变




    科学教育的人文价值第三章
    科学教育中的问题与改革

    第一节
    科学教育与生活世界




    哲学视域里的生活世界




    科学教育与生活世界的疏远




    回归生活世界的科学教育改革

    第二节
    科学教育与科学研究世界




    科学家视野中的科学研究世界




    科学教育与科学研究世界的隔绝




    走进科学研究世界的科学教育

    第三节
    科学教育与科学历史世界




    历史发展进程中的科学世界




    科学教育对科学历史世界的遗忘




    面向科学历史世界的科学教育第四章
    科学教育的理论基础

    第一节
    心理学基础




    儿童思维发展的阶段




    儿童的学习动机




    儿童的前科学观念

    第二节
    多元智能理论




    多元智能理论的内容




    多元智能理论与科学教育

    第三节
    建构主义理论




    建构主义的兴起




    建构主义科学教育观

    第四节
    STS理论




    STS研究领域




    STS教育




    STS教育案例第五章
    科学教育目标

    第一节
    公民科学素养




    科学素养的内涵




    我国公民的科学素养

    第二节
    国外的科学教育改革与目标




    国外科学教育改革




    国外科学教育目标

    第三节
    我国科学教育目标




    我国小学科学课程目标




    我国小学科学教学目标第六章
    小学科学课程标准

    第一节
    小学科学课程标准的研制




    小学科学课程标准研制的背景




    小学科学课程标准的内容

    第二节
    小学科学内容标准与实施




    小学科学内容标准的结构




    小学科学课程的实施建议

    第三节
    小学科学教材




    课程标准对教材编写的建议




    我国小学科学教材的特点第七章
    小学科学课程改革

    第一节
    美国小学科学课程改革




    美国小学科学课程改革的历史




    20世纪60年代美国的小学科学课程改革




    20世纪80年代后美国的小学科学课程改革

    第二节
    英国小学科学课程




    英国小学科学课程发展的历史




    20世纪80年代后英国的小学科学课程改革

    第三节
    日本小学科学课程




    日本小学科学课程发展的历史




    20世纪80年代后日本的小学科学课程改革




    世纪之交日本的小学科学课程改革

    第四节
    我国香港小学科学课程




    20世纪80年代香港的小学科学课程改革




    世纪之交香港的小学科学课程改革第八章
    小学科学教学理论

    第一节
    小学科学教学过程




    教学过程的本质




    小学科学教学理念

    第二节
    小学生学习科学时的误解与教学




    小学生在科学上的误解




    理性对待小学生误解的方法

    第三节
    小学科学教学模式




    基于知识传承的教学模式




    基于探究发现的教学模式

    第四节
    小学科学教学伦理




    科学教学中的生命伦理




    科学教学中的公正伦理




    科学教学中的宽容伦理第九章
    小学科学教学设计

    第一节
    教学设计理论模型




    行为主义教学设计模型




    “联结一认知”教学设计理论模型




    以学为基础的教学设计理论模型

    第二节
    小学科学教学设计程序与原则




    小学科学教学设计的程序




    小学科学教学设计的原则

    第三节
    小学科学教学设计类型




    学期教学设计




    单元教学设计




    课时教学设计第十章
    小学科学教学案例

    第一节
    美国小学科学教学案例




    美国小学科学教学思想




    美国小学科学教学案例评析

    第二节
    英国小学科学教学案例




    英国小学科学教学思想




    英国小学科学教学案例评析

    第三节
    日本小学科学教学案例




    日本小学科学教学思想




    日本小学科学教学案例评析

    第四节
    我国香港小学科学教学案例




    香港小学科学教学思想




    香港小学科学教学案例评析第十一章
    小学科学学习资源的开发

    第一节
    小学科学学习资源的分布




    大自然中的科学学习资源




    社区中的科学学习资源




    网络媒体中的科学学习资源

    第二节
    小学科学学习资源开发的原则与途径




    科学学习资源开发的原则




    科学学习资源开发的途径

    第三节
    小学科学学习环境的创设




    安全的教学环境




    探索性的教学环境




    课堂教学环境设置第十二章
    小学科学教学评价

    第一节
    小学科学教学评价概述




    教学评价的概念




    教学评价的历史

    第二节
    小学科学教学评价类型




    收集教学评价资料的方法




    小学科学教学评价类型

    第三节
    小学科学教学评价原则




    教学有效评价的要素




    教学评价的原则




    试卷的编制与考试第十三章
    小学科学教师的培养

    第一节
    美国科学教师的标准与培养




    美国科学教师的标准




    美国小学教师的培养

    第二节
    小学科学教师的培养与中美比较




    我国小学科学教师的培养




    小学教师培养的中美比较

    第三节
    小学科学教师培养中的问题与变革




    小学科学教师培养中的问题




    小学科学教师培养的变革第十四章
    小学科学教师的专业发展

    第一节
    教师专业发展的历史与内涵




    教师专业化的历史进程




    教师专业发展的特征与内涵

    第二节
    小学科学教师专业发展的目标




    小学科学教师专业化的时代要求




    小学科学教师专业发展的目标体系

    第三节
    小学科学教师专业发展的阶段




    教师专业发展阶段的划分




    小学科学教师专业发展的阶段特征

    第四节
    小学科学教师专业发展的范式




    影响教师专业发展的因素




    小学科学教师专业发展的范式参考文献后记

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