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  • 可见的学习:对800多项关于学业成就的元分析的综合报告 (新西兰)约翰?哈蒂 著 彭正梅//邓莉//高原//方补课 译
  • 新华书店正版
    • 作者: (新西兰)约翰?哈蒂著 | | 彭正梅//邓莉//高原//方补课译
    • 出版社: 教育科学出版社
    • 出版时间:2015-06-01 00:00:00
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         https://product.suning.com/0070067633/11555288247.html

     

    商品参数
    • 作者: (新西兰)约翰?哈蒂著| 彭正梅//邓莉//高原//方补课译
    • 出版社:教育科学出版社
    • 出版时间:2015-06-01 00:00:00
    • 版次:1
    • 印次:1
    • 印刷时间:2015-06-01
    • 字数:538千字
    • 页数:497
    • 装帧:平装
    • 国别/地区:中国
    • 版权提供:教育科学出版社

    可见的学习:对800多项关于学业成就的元分析的综合报告

    作  者:(新西兰)约翰?哈蒂 著 彭正梅//邓莉//高原//方补课 译
    定  价:78
    出 版 社:教育科学出版社
    出版日期:2015年06月01日
    页  数:497
    装  帧:平装
    ISBN:9787504193742
    主编推荐

    内容简介

    历史记录大数据的综述分析影响学习因素的效应排序!
    这本独特的、具有突破意义的书是作者经过15年时间,对800多项关于学生学业成就影响的元分析的综合研究结果。它向我们讲述了教师和反馈对学生的影响力量,建立了一个学习和理解的模式。
    约翰?哈蒂编著的《可见的学习:对800多项关于学业成就的元分析的综合报告》提供了一份涉及数亿学生的研究报告。它基于有史以来优选量的证据,探索实际是什么因素对改善学习起作用。它将影响学业成就的因素归类到六个领域当中:学生、家庭、学校、教师、课程和教学策略。它在“可见的教和可见的学”的理念基础上,建立起一个教和学的新模式。
    这本书有挑战性的目标,清楚地知道成功意味着什么,有意识地运用学习策略,以发展对教师和学生认知与理解的概念理解。
    尽管当前这种以证据为基础的风尚,已转变成对考试分数的争论,但这本书尝试运用null

    作者简介

    约翰?哈蒂(John Hattie),生于新西兰提马鲁市,2011年3月至今担任澳大利亚墨尔本大学教育研究所主任,教育学教授。他曾是新西兰奥克兰大学教育学教授,可见的学习实验室主任。

    精彩内容

    目录
    译者序
    前言
    致谢
    第一章 挑战
    第二章 证据的本质:元分析的综合
    第三章 论点:可见的教和可见的学
    第四章 来自学生的影响
    第五章 来自家庭的影Ⅱ向
    第六章 来自学校的影响
    第七章 来自教师的影响
    第八章 来自课程的影响
    第九章 来自教学方法的影响(上)
    第十章 来自教学方法的影响(下)
    第十一章 结语:如何把所有这些放在一起
    附录A 元分析列表:按主题分类
    附录B 影响因素排名
    参考文献
    索引

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