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  • 五过程学案式主体教学.东联现代中学探索教学模式 秦智琳 韩宝铭 著 著 文教 文轩网
  • 新华书店正版
    • 作者: 秦智琳 韩宝铭著
    • 出版社: 中国林业出版社
    • 出版时间:2010-06-01 00:00:00
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         https://product.suning.com/0070067633/11555288247.html

     

    商品参数
    • 作者: 秦智琳 韩宝铭著
    • 出版社:中国林业出版社
    • 出版时间:2010-06-01 00:00:00
    • 版次:1
    • 印次:1
    • 印刷时间:2010-07-01
    • 字数:200000
    • 页数:0
    • 开本:32开
    • 装帧:平装
    • ISBN:9787503858376
    • 国别/地区:中国
    • 版权提供:中国林业出版社

    五过程学案式主体教学.东联现代中学探索教学模式

    作  者:秦智琳 韩宝铭 著 著
    定  价:25
    出 版 社:中国林业出版社
    出版日期:2010年06月01日
    页  数:0
    装  帧:平装
    ISBN:9787503858376
    主编推荐

    内容简介

    本书从理论思想、方法研究、具体操作和实验过程等方面详尽阐述了东联现代中学“五过程学案式主体探索教学模式”的新课程改革经验和走过的历程,它凝聚了东联现代中学全体教师和领导团队的努力和智慧。

    作者简介

      秦智琳,男,
    汉族,1965年生,民盟盟员,中学数学特级教师,教育经济与管理博士,东联现代中学初中部校长。中国教育学会教育实验研究会理事,鄂尔多斯市数学学会、数学教学研究会常务理事。内蒙古自治区劳动模范、模范教师、教学能手,鄂尔多斯市专业技术拔尖人才、科技新星、劳动模范、学科头人、教学能手,中国数学教育苏步青奖获得者。发表了《打造一流校园文化提高学校核心竞争力》等40多篇专业论文,编著、主编、参编了《数学教学艺术论》等20部著作。承担并完成了《利用计算机开设数学实验提高学生的数学素质》等五项重量教育科研课题,均通过了专家鉴定,其中三项获重量一等奖。

    韩宝铭,男,汉族,1954年生,中共党员,大学毕业,中学语文高级教师,曾任鄂尔多斯市东胜区教研中心副主任,现任东联现代中学教研室主任。多年从事中学课改的研究和推行工作,曾重点研究和推行过"null

    精彩内容

        较长时期以来,初中教育承受了较大的办学压力,戴着应试教育的镣铐,跳着素质教育的舞蹈,初中教育确实有些尴尬。初中教育在整个基础教育中承担着"承上启下"的作用,上承小学,下启高中。与小学相比,初中一方面同样承载着义务教育的任务,要面向全体学生,促进学生全面发展,另一方面又是整个义务教育的收尾阶段,需要面对中考与升学的竞争压力;初中教育是面对特定年龄阶段学生的教育,具有一定的特殊性。虽然各个学校都在抓学习,但关键是如何去抓。是靠加班加点,还是靠提高课堂效率、"低负高效"的方式来提高学生成绩?要提高初中教育的教学质量,促进每一个学生的可持续发展,初中教育必须走"轻负担、高效率"的内涵发展之路。
         新课改理念的三维目标要求教师在教学中要体现由认知向能力、情感与价值观转变与扩展,而不是把对知识的认知null

    目录
    《名师教学思想与教学艺术丛书》序/顾明远
    题词/郭振有序/刘月星前言/秦智琳
    第一章"五过程学案式主体探索教学模式"概论
    一、 "五过程学案式主体探索教学模式"的形成与发展附:在教改的路上
    ——写在"五过程主体探索式学案"运用中
    二、 "五过程学案式主体探索教学模式"的理论依据
    三、 "五过程学案式主体探索教学模式"的教学原则
    四、 "五过程学案式主体探索教学模式"的基本特征
    五、 "五过程学案式主体探索教学模式"的效果与评价
    第二章"五过程学案式主体探索教学模式"的理论内涵与基本观念
    一、 "五过程学案式主体探索教学模式"与新课程理念
    二、 "五过程学案式主体探索教学模式"的以学定教的思想
    三、 "五过程学案式主体探索教学模式"体现师生共同和谐发展
    四、 "五过程学案式主体探索教学模式"是新的教育道德观的体现
    五、 "五过程学案式主体探索教学模式"与很好教学效益观附:五步写成教育诗
    ——"五过程主体探索教学模式"达标课活动总结
    第三章"五过程学案式主体探索教学模式"的课堂操作
    一、 "五过程学案式主体探索教学模式"的教学特点和基本要求
    二、 "五过程学案式主体探索教学模式"的学案设计
    三、 "五过程学案式主体探索教学模式"的课堂教学过程与操作策略
    四、 "五过程学案式主体探索教学模式"的课堂活动要素及
    参考程序
    五、 "五过程学案式主体探索教学模式"的课堂评价
    六、 运用"五过程学案式主体探索教学模式"应注意的几个问题
    七、 "五过程学案式主体探索教学模式"在学科教学中的运用研究
    八、 "五过程学案式主体探索教学模式"课堂教学展示课实录|
    第四章"五过程学案式主体探索教学模式"在课堂教学中的应用
    一、 "五过程学案式主体探索教学模式"语文学案选
    二、 "五过程学案式主体探索教学模式"数学学案选
    三、 "五过程学案式主体探索教学模式"英语学案选
    四、 "五过程学案式主体探索教学模式"政治学案选
    五、 "五过程学案式主体探索教学模式"历史学案选
    六、 "五过程学案式主体探索教学模式"地理学案选
    七、 "五过程学案式主体探索教学模式"物理学案选
    八、 "五过程学案式主体探索教学模式"化学学案选
    九、 "五过程学案式主体探索教学模式"生物学案选
    附录1:让课堂成为师生体验生命成长的平台
    ——东联现代中学初中部新课程改革经验介绍
    附录2:励志改革创新,共享成功快乐
    后记

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