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  • 高职院校专业群建设的价值取向与行动路径 张栋科 著 育儿其他文教 正版图书籍 中国社会科学出版社
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    • 作者: 张栋科著
    • 出版社: 中国社会科学出版社
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    • 作者: 张栋科著
    • 出版社:中国社会科学出版社
    • ISBN:9785721498333
    • 版权提供:中国社会科学出版社

    高职院校专业群建设的价值取向与行动路径

    作  者:张栋科 著
    定  价:68
    出 版 社:中国社会科学出版社
    出版日期:2021年05月01日
    页  数:204
    装  帧:平装
    ISBN:9787520383288
    第一章 绪论
    第一节 问题提出与概念界定
    一 研究背景
    二 问题提出
    三 概念界定
    第二节 已有研究梳理与评述
    一 国内相关研究现状梳理
    二 国外相关研究现状梳理
    三 已有研究述评
    第三节 研究内容与研究意义
    一 研究内容
    二 研究重点、难点与创新点
    三 研究意义
    第四节 研究思路与实施方案
    一 研究思路
    二 研究方法
    三 实施方案
    第二章 高职院校专业群建设的历史与比较
    第一节 高职院校专业群建设的历史变迁
    一 专业群“试点”建设阶段(2006—2010年)
    二 专业群“普及”建设阶段(2010—2014年)
    三 专业群“优化”建设阶段(2014年至今)
    第二节 高职院校专业群设置的路径比较
    一 《国际标准职业分类》和《国际教育标准分类》
    二 专业群的设置
    三 专业群设置路径的比较分析
    第三章 高职院校专业群建设的现状考察
    第一节 高职院校专业群建设的理念分析
    第二节 高职院校专业群建设的实践考察
    一 专业群建设的层次与类型
    二 专业群建设的动因与依据
    三 专业群建设的内容与流程
    四 专业群建设的校内外协作
    第三节 高职院校专业群建设的困境解析
    一 “就业导向”价值取向的认识误区
    二 “产业-专业-就业”的逻辑偏差
    三 高职院校“单打独斗”的静态路径
    第四节 高职院校专业群建设的困境消解
    一 价值取向演进:从就业导向到职业生涯导向
    二 行动逻辑转换:从线性逻辑到双联动逻辑
    三 实施路径衍变:从单打独斗到多方协同的动态建设
    第四章 高职院校专业群建设的价值取向
    第一节 职业教育价值取向的历史演变
    一 农业社会——促进个人生存与阶层流动
    二 工业社会——满足国家产业发展需求
    三 知识社会——服务个体职业生涯发展
    第二节 价值取向的理论溯源:职业教育本质属性探讨
    一 职业教育本质属性论之争
    二 职业教育本质属性——职业生涯导向性
    第三节 职业生涯导向:高职院校专业群建设的应然诉求
    一 知识社会背景下高职院校的角色定位
    二 职业生涯导向下高职专业群建设的具体内涵
    第五章 高职院校专业群建设的行动逻辑
    第一节 专业群建设的现实逻辑解析
    一 理论根源:职业教育适应论的机械解读
    二 实质反思:劳动力市场复杂性的忽略
    第二节 高职教育与社会关系的再审视——基于卢曼的社会系统理论
    一 社会理论中系统论与复杂性的引入背景
    二 卢曼对帕森斯结构功能主义的批判与修正
    三 作为自创生系统的高职教育内涵认识
    第三节 高职教育自我指涉机制下“双联动”逻辑解析
    一 高职教育自我指涉的运作机制分析
    二 自我指涉机制背后的双联动逻辑解读
    三 “双联动”逻辑下高职专业群建设内涵解析
    第六章 高职院校专业群建设的实施路径
    第一节 职业生涯导向下“双联动”逻辑运行分析
    一 专业群建设“双联动”逻辑运行困境分析
    二 “互联网+”背景下“双联动”运行困境破解
    第二节 基于“互联网+”的职业生涯追踪平台构建
    一 职业生涯追踪平台的价值理念解析
    二 职业生涯追踪平台的体系架构设计
    三 职业生涯追踪平台的协同联动参与
    第三节 基于职业生涯追踪平台的专业群动态建设路径
    一 前期“动态化”专业结构布局调整
    二 中期“智慧化”人才培养模式改革
    三 后期“终身化”职业生涯发展服务
    结语
    参考文献
    后记

    内容简介

    本书立足于高职院校专业群建设的实践现状。聚焦专业群建设的价值误区与逻辑偏差,通过分析知识社会背景下高职教育的角色定位,反思高职教育与社会发展的互动关系。将高职院校专业群建设实践困境的观察视角从“社会需求”转向“个体生涯”,进而尝试从“职业生涯导向”的价值取向、“双联动”的行动逻辑和基于生涯追踪平台的实施路径三个方面,建构以人为本的高职院校专业群建设体系。以期为我国高职院校专业群建设的研究和实践提供参考借鉴。

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