内容简介
国家和各级政府的宏观政策实践已使乡村教育长足发展,但民族地区乡村教育在获得极大改善的同时却缺乏内在活力,教育品质的差距和分化日趋严重;乡村教育进一步发展的思路需实现空间的转向,将其重新置回复杂、丰富、纵深的文化现实之中,鼓励和发展融汇当地知识和世界思想的、新的“乡村性”,重建乡村教育信心;回应文化的教育和个体的微观文化实践是实现这一目标的重要途径。
上编是空间审视:一是对乡村教育空间视角的理论分析;二是对乡村教育空间视角的历史与现实考察:用量化历史方法详尽考察了民族地区乡村学校发展的流变,用人类学方法考察了当下乡村学校发展的生态、乡村教师的生活空间、本地课程深度开发等面向。
下编是微观文化实践:一是广艺美教院师生自主自发与各乡村学校合作,深度开发了一系列的乡村学校美术课程;二是上林县黄桂香老师数十年投身乡村教育,写下一千多篇工作日记,自主开发壮家(汉壮文)童谣应用于......