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醉染图书学前教育质量评价:研究与实践9787303264490
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章学前教育质量的定义、框架与研究热点
节学前教育质量的定义
第二节学前教育质量的框架
第三节学前教育质量研究的热点议题与选题
第四节学前教育质量评价中的几个争议问题
第二章班级整体质量
节ECERS视角下的班级整体质量
第二节各国开展的班级整体质量研究
第三节中国幼儿园班级整体质量研究
第四节多元文化视角下的班级整体质量
第三章班级师幼互动质量
节CLASS视角下的师幼互动质量
第二节结构质量、师幼互动和儿童发展的靠前研究
第三节中国幼儿园师幼互动质量研究
第四节中国幼儿园师幼互动与儿童发展关系的研究
第五节CLASS的评分实践
第四章教师专业发展
节教师专业发展的内容
第二节教师专业发展的策略
第三节中国幼儿教师专业发展研究
第四节CLASS师幼互动培训项目及其有效研究
第五章托幼机构管理者领导力
节托幼机构管理者领导力的理论框架
第二节对托幼机构管理者领导力与组织环境的评估
第三节关于托幼机构管理者领导力的研究
第六章政策工具及其有效
节评估与提升学前教育质量的政策工具
第二节美国学前教育综合政策工具:RIS
第三节学前教育政策工具
第四节政策工具有效的评——以RIS有效研究为例
第七章儿童发展
节儿童发展评价的意义、内容与实施
第二节儿童发展评价研究的设计、测量与研究伦理
第三节儿童发展评价研究需要注意的几个问题
第四节学前教育质量与儿童发展关系的门槛效应研究
第八章0~3岁托育服务质量
节0~3岁托育服务质量的内涵
第二节ITERS-R视角下O~3岁班级整体质量的评价与研究
第三节CLASS视角下O~3岁师幼互动质量的评价与研究
第四节0~3岁托育服务质量的影响因素研究
参考文献
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