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醉染图书北宋书法教育研究9787101122831
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序一
序二
序三:人文背景下的书法教育“
引论
一、书法教育概念的界定
二、书法教育研究现状
三、写作结构与学术心得
章北宋书法教育的社会背景
节人文背景
一、朝廷重文人与文人参与书法活动
二、“尚意”书风
三、师时、师唐与师晋的多元取法
四、文字学与金石学的发展
第二节技术背景
一、传授观念:从保密到公开
二、传承方式:从家传到社会化
三、“尚意”别因:对印刷字体的“逆反”
小结
第二章北宋书法教育的类型
节学校教育
一、小学中的识字、写字教育
二、皇家书法学院:翰林御书院
三、书法专门学校:从国子监书学到翰林书艺所
第二节家族教育
一、主要书法家族
二、家族书法教育的特点
第三节师徒教育与师友书艺交流
一、师徒教育
二、师友书艺交流
三、教学方法
第四节社会教育
一、官方的书法社会教育
二、个人行为的书法社会教育
第五节自我教育”
一、自我教育人群
二、自我教育方式
三、自我教育利弊分析
小结
第三章北宋皇室、宗室书法教育
节皇室书法教育
一、浓厚的皇家书学传统
二、优越的教育条件优势
三、皇室书法教育特点
第二节宗室书法教育
一、宗室善书者
二、优越的教育条件优势
三、宗室书法教育特点
小结
第四章北宋书法文献及其教育功能
节官私刻帖及其书法教育功能
一、主要官私法书丛刻
二、北宋刻帖评价
三、北宋刻帖之书法教育功能
第二节书著及其教育功能
一、欧阳修《集古录跋尾》
二、朱长文《墨池编》
三、黄伯思《东观馀论》
四、董迪《广川书跋》
五、《宣和书谱》
六、采真子《草韵歌》
小结
第五章北宋书法教育家
节王著和周越
一、王著
二、周越
第二节欧阳修的书经与书法教育
一、书经
二、欧阳修与书法教育
三、书法教育主张
第三节苏轼的书经与书法教育
一、书经
二、苏轼与书法教育
三、书法教育主张
第四节黄庭坚的书经与书法教育
一、家学渊源与书经
二、黄庭坚与书法教育
三、书法教育主张
第五节米芾的书经与书法教育
一、书经
二、米芾与书法教育
三、书法教育主张
第六节蔡襄、蔡京的书经与书法教育
一、蔡襄
二、蔡京
小结
参考文献
后记
杨加深,1969年生,山东利津人,历史学博士。现为山东大史文化学院教授,系中书法协会会员、山东省书法家协会理事兼学术委员。主要研究方向为中国书法史、古文字学等。主持社科后期资项目“北宋书法教育研究”、人文社科项目“中国书法英汉汉英词典”、山东大学博士后项目“中国古钱文字及其书法研究”。著有《中国人很易写错的字》《中国人很易读错的字》;副主编《中华名人轶事》(清代卷),参编大型文献丛书和教材多部;发表学术数十篇。在《齐鲁晚报》开辟“书法茶座”“碑刻漫话”等文化栏目。
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