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醉染图书中国播音主持高等教育史论(1963-2000)9787519460471
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绪论
一、缘起依据
二、文献综述
三、概念界定
章中国播音主持高等教育的历史沿革
节中国播音主持高等教育的研究基础
一、中国播音主持高等教育事业简述
二、张颂关于中国播音学发展阶段的梳理
第二节中国播音主持高等教育形成期的界定和研究问题简述
一、播音主持高等教育形成期的界定
二、研究问题简述
第二章播音主持高等教育的社会学基础
节社会功能需求提供播音主持教育的诞生条件
一、社会功能需求和变化为播音主持教育提供诞生和发展条件
二、社会功能需求和变化为播音主持教育提供岗位和人才市场
第二节社会群体特征带来播音主持教育的教学特点
一、教学特点主表为师生群体的互动特
二、学生之间的参照群体对播音主持高等教育影响较
第三节社会文化发展对播音主持教育的人文内涵提出要求
一、有声语言是非物质文化
二、播音主持的人文内涵
第四节社会运行状态影响播音主持教育的生长速度
一、社会恶运行让播音主持教育曲折起步
二、社会良运行让播音主持教育高歌猛进
第三章社会形态与播音主持高等教育
节意识形态建设创造播音主持高等教育的生存机会
一、中华人民共和国成立后至社会主义改造基本完成
二、社会主义改造基本完成至“”结束
三、十一届三中全会至“三个代表”重要思想提出之前
第二节经济形态发展带来播音主持高等教育的成长动力
一、计划经济时期的依赖和按需培养
二、社会主义市场经济对播音主持教育的有力推动
第三节播音主持高等教育的社会功能
一、高等教育适应与引导社会的辩统一
二、播音主持高等教育社会功能的体现
第四章社会事业与播音主持高等教育
节高等教育发展对播音主持高等教育的推动
一、人民教育事业的初步建立
二、社会主义教育方针的提出
三、教育事业遭到破坏
四、恢复高考和教育,建立制度
五、“三个面向”和“科教兴国”
六、高等教育发展史中的播音主持教育
第二节广电媒体变革对播音主持高等教育的影响
一、中华人民共和国成立初期的广电事业发展与播音主持教育的“呼之欲出”
二、“”时期广电事业异化发展与播音主持教育一波三折
三、十一届三中全会后广电事业推动播音主持教育迅猛发展
第五章代表人物与播音主持高等教育
节播音主持高等教育的专业启蒙和基础建设
一、左荧——“播音的第四个要素”
二、梅益——“播音风格应该多样化”
三、齐越——“播音要动真格的”
四、周殿福——“艺术语言发声基础”
五、马尔方——“培养学生‘一专多能’”
六、徐恒——“‘控制’和‘自如’的协调统一”
七、王璐——“教学要因人而异”
八、重要人物的多维补充
第二节播音主持高等教育的学科奠定
一、张颂——“人活着要立得住,要顶天立地”
二、吴郁——“播音员、主持人要坚持文化的品位和格调”
第六章社会合力作用下播音主持高等教育的群雄并起
节社会合力推动群雄并起
一、“独苗”局面逐渐打破
二、群雄并起、良莠不齐
第二节社会合力带来理论争鸣
一、关于“主持人”的理论争鸣
二、“播新闻”和“说新闻”
第七章社会发展视角中播音主持高等教育规律的探索
节特点和规律释义
一、特点和规律的概念
二、历史规律的挖掘
三、立足社会研究史的价值
第二节播音主持高等教育的特点
一、播音主持高等教育培养目标强
二、选拔和培养人才对学生依赖强
三、培养过程中教师个人烙印深刻
四、播音主持高等教育紧密反映和影响时代
第三节社会发展视角中播音主持高等教育发展规律的总结
一、中国高等教育的总规律
二、播音主持高等教育发展规律的探索
余论
一、播音主持专业招生改革与科定
二、建立在通识教育基础上的播音主持专业教育
三、小课教学形式的“固守”与“突破”
四、信息技术发展对播音教学的影响
附录
一、贾宁访谈实录(节选)
二、吴洪林访谈实录(节选)
三、卢静访谈实录(节选)
四、张景绪访谈实录(节选)
五、马桂芬访谈实录(节选)
六、廖炎访谈实录(节选)
参考文献
后记
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