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诺森玩的迷宫书日本公文出版编著9787505629连环画出版社
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《玩的迷宫书:3、4岁》无目录
公文式教育中心的创办起源在上个世纪五十年代,是日本一位高中数学老师公文公对自己孩子的教导。针对孩子的特和能力,量身定做了与学校生活直接相关的教材来培养孩子。这种教育方式取得了很好有效的成就,并且开始通过口口相传在邻里之间推广,并日益流传开来。公文式学习法由此开始被日本及全世界所接受,至今普及于优选46个或地区都有孩子学习公文式。
什么是公文式教育? 公文式教育是全球较大的一家辅教育机构之一,并一直走在早教领域前列。60余年来,全球各个公文式教育中心始终关注着孩子们的成长,并不断帮孩子们在数学、阅读方面取得进步。 此系列公文式练习册由公文式教育中心专业老师精心编制,是公文式学前教育—大学教育体系中的部分课程内容。 公文式学习法根据每个孩子的不同优势与发展条件,精心规划出不同的教程,能让孩子们通过系统的训练不断增长能力,*终掌握学习技巧。 公文式教育能够帮全年龄段的学生掌握各种基础技能,培养他们形成自学的习惯,并让他们获得极大成就感。 公文式教育的创始 60多年前,一位身为教师的父亲——公文公,编制出一套学习法来帮儿子小毅提高。在妻子的支持下,他编出了一套完整的练习册,他的孩子每天只需练习20分钟便可飞速提高数学。这些题目的难易跨度并不大,每一题仅增加一点难度,但小毅通过这种方式轻松掌握了知识并且不断进步。令公文先生吃惊的是,小毅在六年级时已经可以解开涉及初步微积分的题目。不久,意识到此学习法重要的公文先生又编出了提高阅读能力的辅导书。现在,这种学习法已经成为公文式教育中心的基础教学内容,并由专业指导老师负责讲授。 公文式教育如何帮孩子成长 公文式教育通过一整套有系统有组织的学习教材,确保了每个孩子都能够按照各自的步伐轻轻松松地进步,同时还能在学习中获取自学能力。在成长的过程中,他们始终能感到:“只要敢于尝试,任何目标都是唾手可及的。”公文式教育帮孩子们树立起自尊和自信。 公文式教育的 公文式学习法打破了“所有孩子都在间室同一段时间学习同一内容”的传统教育理念。教育不应只是一种单纯的大众化知识传播,还应该认识到人与人之间存在能力上的差异。公文式学习法提倡:让能力强的孩子尽其所能地前进;能力弱的孩子则应该在他们感到轻松的地方学习,等到掌握以后再继续前进。不应该强迫孩子自己的能力进行学习。 公文式指导老师扮演的角色 公文式教育中心的指导老师们并不是传统意义上的课堂人,他们更接近辅者。他们为孩子提供一种引导、一种支持和一种鼓励,由此推动孩子前进,让孩子们的潜力得到充分开发。同时,在孩子们快速成长进步的过程中,教师们也会产生帮孩子成功的强烈愿望。 公文式学习法: ·掌握阅读、数学的基础技能·循序渐进,培养学习兴趣 ·自学能力与自我约束力·多种难度的掌握 ·让孩子发挥出潜力·给予极大成就感
家有萌娃必入!公文式教育全新推出针对2岁 低幼儿学习的游戏书! 公文式教育,全球较大的一家辅教育机构之一,53个超过400万的儿童从中受益。 用铅笔画线穿过充满挑战的迷宫,为孩子学习写字打下坚实的基础。 通过有趣的迷宫游戏,训练孩子用笔和思考的能力。 1、《公文式教育:玩的迷宫书(3~4岁)》按照“公文式学习法”编撰而成,可以开发孩子的学习能力。 2、循序渐进的方法可以让孩子在每一个阶段掌握技能技巧,一直取得进步。 3、公文式教育图书在提升孩子能力的同时还会激发他们自学的兴趣。 4、我们承诺为孩子们创造的图书,在质量、趣味、内容上对孩子们负责。 公文式教育中心的创办起源在上个世纪五十年代,是日本一位高中数学老师公文对自己孩子的教导。针对孩子的特和能力,量身定做了与学校生活直接相关的教材来培养孩子。这种教育方式取得了有效的成就,并且开始通过口口相传在邻里之间推广,并日益流传开来。公文式学习法由此开始被日本及全世界所接受,至今普及于全球50多个或地区都有孩子学习公文式。 公文式教育中心本着“不受学年、年龄的限制,因人而异”的指导宗旨,以“自学自习完成高中教材”为目标,摒弃向来教师教导学生的教育思维,以孩子将来能够自的想,一边思考一边以自己的能力解答问题并往前学习。通过鼓励孩子“chaoyue学年学习”,开发每个孩子的潜能,既达到学习知识的目的,又不因为过度的学习压力而扼杀孩子在领域特有的潜能。
公文式教育,大的辅教育机构,45个超过400万的儿童从中受益用铅笔画线穿过的迷宫,为孩子学习写字打下坚实的基础。
通过有趣的迷宫游戏,训练孩子用笔和思考的能力。
■本书按照“公文式学习法”编撰而成,可以限度地开发孩子的学习能力。
■循序渐进的方法可以让孩子在每一个阶段掌握技能技巧,一直取得进步。
■公文式教育图书在提升孩子能力的同时还会激发他们自学的兴趣。
■我们承诺为孩子们创造的图书,在质量、趣味、内容上对孩子们负责。
公文式教育中心的创办起源在上个世纪五十年代,是日本一位高中数学老师公文对自己孩子的教导。针对孩子的特和能力,量身定做了与学校生活直接相关的教材来培养孩子。这种教育方式取得了有效的成就,并且开始通过口口相传在邻里之间推广,并日益流传开来。公文式学习法由此开始被日本及全世界所接受,至今普及于全球46个或地区都有孩子学习公文式。
公文式教育中心本着“不受学年、年龄的限制,因人而异”的指导宗旨,以“自学自习完成高中教材”为目标,摒弃向来教师教导学生的教育思维,以孩子将来能够自的想,一边思考一边以自己的能力解答问题并往前学习。通过鼓励孩子“学年学习”,开发每个孩子的潜能,既达到学习知识的目的,又不因为过度的学习压力而扼杀孩子在领域特有的潜能。
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