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诺森分级阅读:读物提升幸福尹士亮[等]著9787550727762海天出版社
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001 绪论
009 章多学科视角中的阅读研究简述
011 节阅读眼动研究
013 第二节读者理论
015 第三节阅读模式研究
01 第节阅读的脑
018 第五节汉文阅读学
020 第六节读者服务与阅读推广研究
0 第二章分级阅读的理论基础与价值探索
025 节级阅读的理论基础
028 第二节分级阅读的价值与意义
036 第三节分级阅读与阅读障碍
039 第三章西方分级阅读体系
041 节阅读如何开始:从《哈利·波特》说起
045 第二节西方分级阅读体系概况
052 第三节西方分级阅读体系评析
055 第四章我国分级阅读体系概况
057 节我国分级阅读概况
076 第二节中西分级阅读体系比较
085 第五章分级阅读的实现途径
087 节实现分级阅读的思考
092 第二节分级阅读资源介绍
105 第六章公共图书馆的分级阅读实践与举措
107 节美国公共图书馆的分级阅读服务
110 第二节我国公共图书馆分级阅读服务理念与举措建议
113 第七章数字阅读时代的分级阅读
115 节儿童:数字阅读的“原住民”
119 第二节分级读物的数字出版
131 第三节数字时代的分级阅读指导
139 附录
141 中国幼儿基础阅读书目(新阅读研究所研制,2014年修订版)
147 中国小学生基础阅读书目(新阅读研究所研制)
153 中国儿童分级阅读书目(0—12岁)
208 中国小学生分级阅读书目2018
228 儿童心智发展与分级阅读建议
2 中国儿童分级阅读参考书目
朱永新,教授,博士生导师。第十二届全国政协、副秘书长,民进中央副,中国教育学会副会长。
徐雁,南京大学教授,著名文化人、读书人,出版专著很多,详见网络介绍。现任中国阅读研究会会长。
本书借海内外比较成熟的“分级阅读”理念,从“读物给养头脑”的知识传播和文化影响角度,具体叙述如何依据孩子们的生理、心理年龄,针对幼儿、少儿以及学龄前、学龄后,分别给予家庭导读、子读的书目,以及针对不同体裁读物,所需要的领读、导读、诵读方法建议。
本书借海内外比较成熟的“分级阅读”理念,从“读物给养头脑”的知识传播和文化影响角度,具体叙述如何依据孩子们的生理、心理年龄,针对幼儿、少儿以及学龄前、学龄后,分别给予家庭导读、子读的书目,以及针对不同体裁读物,所需要的领读、导读、诵读方法建议。
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