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全新正版童年社会建构论9787532895878山东教育出版社
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引言
章 社会建构与童年的社会建构
节 作为思想背景的后现代思潮
一、理批判
二、语言游戏
三、知识与权力
四、对后现代思潮的评价
第二节 后现代语境中的社会建构
一、社会建构主义的辩演化
二、社会建构主义的表达形式
三、对社会建构主义的评价
第三节 童年的社会建构
一、童年社会建构的前提
二、童年的社会建构
三、童年的本质与童年的建构
第二章 童年建构的历史途径
节 作为开端的阿利埃斯
一、研究的背景
二、研究的内容
第二节 童年历史研究的发展
一、童年的“变迁
二、童年的“延续
三、“延续”与“变迁”的辩统一
第三节 童年历史研究之反思
一、关注儿童社会生活
二、文化的变迁与自然的延续
第三章 童年建构的媒介文化途径
节 童年的建构与消逝:保守的悲观
一、对童年的怀旧与捍卫
二、童年的建构与消逝
三、矛盾立场及其分析
第二节 童年的解构:激进的乐观
一、故事解构童年
二、故事建构童年
第三节 童年的延续:积极的展望
一、本质主义儿童媒介素养观批判
二、成人建构童年批判
第四节 童年与媒介文化研究之反思
一、文化经验优先于生命逻辑
二、论中的选择取
第四章 童年建构的社会途径
节 新童年社会学的兴起
一、新童年社会学兴起的背景
二、新童年社会学的研究取向
第二节 童年的社会结构理论
一、童年作为社会现象
二、童年作为社会结构
第三节 童年的社会建构理论
一、社会结构论批判
二、童年是一种社会建构
三、儿童是积极的社会行动者
四、儿童参与童年建构
第四节 新童年社会学之反思
一、自然与文化走向统一
二、结构与行动实现整合
三、质疑儿童作为社会行动者
四、反思儿童参与研究
第五章 童年社会建构的困境与出路
节 童年社会建构的困境
一、自然与文化的分离
二、事实与价值的分离
三、社会实践目的替代认识论目的
第二节 童年研究中的概念歧义
一、童年:多重所指
二、纯真:概念歧义及其分析
三、对立与统一:包容多重概念的现实
第三节 回归童年的本质
一、本质
二、童年的本质
结语 童年研究的多学科视野
参考文献
中文文献
英文资料
后记
张华,现为杭州师范大学教育科学研究院院长、教授,华东师范大学课程与教学研究所兼职教授,靠前课程研究促进会(InternationalAssociationfortheAdvancementofCurriculumStudies)荣誉,基础教育课程改革专家工作组执行委员。
我国儿童学的任务和未来方向是什么?
《儿童学研究丛书·童年社会建构论:当代西方童年观念的社会建构》将儿童发展视为一个专门研究领域,运用跨学科视野和多元化方法对儿童发展进行深入研究、获得深刻理解,基于理解儿童而促进儿童发展,实现我国儿童解放和教育民主化。
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