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  • [正版]教育目标的新分类学(2版) (美)罗伯特·J.马扎诺,(美)约翰·S.肯德尔 著 高凌飚,吴有昌,苏峻 译 教育
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    • 作者: 罗伯特·J.马扎诺、约翰·S.肯德尔著 | | 高凌飚、吴有昌、苏峻译
    • 出版社: 教育科学出版社
    • 出版时间:2020-04
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    • 作者: 罗伯特·J.马扎诺、约翰·S.肯德尔著| 高凌飚、吴有昌、苏峻译
    • 出版社:教育科学出版社
    • 出版时间:2020-04
    • 开本:16开
    • ISBN:9782001499289
    • 版权提供:教育科学出版社

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    教育目标的新分类学(第2版)

    作  者:(美)罗伯特·J.马扎诺,(美)约翰·S.肯德尔 著 高凌飚,吴有昌,苏峻 译
    定  价:40
    出 版 社:教育科学出版社
    出版日期:2020年04月01日
    页  数:212
    装  帧:平装
    ISBN:9787519119249
    第1章 修正布卢姆分类法的必要性
    布卢姆分类法的简要历史
    布卢姆分类法概要
    布卢姆分类法的问题
    其他分类法
    新分类法的理论基础
    三个系统与知识
    新分类法简介
    新分类法、布卢姆分类法以及安德森等人的修订版
    小结
    第2章 知识领域
    知识的类型
    信息
    心智程序
    心理动作程序
    与布卢姆分类法的联系
    小结
    第3章 思维的三个系统
    记忆
    层级1:信息提取(认知系统)
    层级2:理解(认知系统)
    层级3:分析(认知系统)
    层级4:知识应用(认知系统)
    层级5:元认知系统
    层级6:自我系统
    新分类法层级性质回顾
    小结
    第4章 新分类法与知识的三个领域
    层级1:信息提取
    层级2:理解
    层级3:分析
    层级4:知识应用
    层级5:元认知系统
    层级6:自我系统
    小结
    第5章 新分类法作为教育目标、考评与国家标准
    设计和改进的框架
    教育目标
    新分类法的非限定性
    作为考评设计的工具
    提升国家标准实用性的架构
    小结
    第6章 新分类法作为课程、思维技能的框架
    课程设计的框架
    思维技能课程的框架
    小结
    参考文献

    内容简介

    20世纪布卢姆教育目标分类法的面世在教育领域产生了巨大影响,也引发了很多争议。针对布卢姆分类法的缺陷,出现了各种新的尝试。作为一种新近的分类法,马扎诺的教育目标分类法不是对布卢姆教育目标分类法的简单修订,它综合了心理学的近期新研究成果,具有鲜明的特点。马扎诺从人的思维过程和知识两个维度出发,构建了一个二维的分类模型。这一分类法既不是接近从经验出发,也没有基于纯粹的理论演绎,在理论性和实践可行性方面都达到一个新的高度。本书全面系统地介绍了马扎诺的教育目标分类法,为教育者进行教育目标、评价以及课程设计提供了实用的工具。

    (美)罗伯特·J.马扎诺,(美)约翰·S.肯德尔 著 高凌飚,吴有昌,苏峻 译

     

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