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  • 全新正版如何培养孩子的社会能力(Ⅱ)9787559615312北京联合
    • 作者: (美)默娜·B.舒尔|译者:刘荣杰著 | (美)默娜·B.舒尔|译者:刘荣杰编 | (美)默娜·B.舒尔|译者:刘荣杰译 | (美)默娜·B.舒尔|译者:刘荣杰绘
    • 出版社: 北京联合出版社
    • 出版时间:2018-02-01
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    • 作者: (美)默娜·B.舒尔|译者:刘荣杰著| (美)默娜·B.舒尔|译者:刘荣杰编| (美)默娜·B.舒尔|译者:刘荣杰译| (美)默娜·B.舒尔|译者:刘荣杰绘
    • 出版社:北京联合出版社
    • 出版时间:2018-02-01
    • 版次:1
    • 印次:1
    • 印刷时间:2018-02-01
    • ISBN:9787559615312
    • 版权提供:北京联合出版社
    • 作者:(美)默娜·B.舒尔|译者:刘荣杰
    • 著:(美)默娜·B.舒尔|译者:刘荣杰
    • 装帧:暂无
    • 印次:1
    • 定价:35.00
    • ISBN:9787559615312
    • 出版社:北京联合
    • 开本:暂无
    • 印刷时间:2018-02-01
    • 语种:暂无
    • 出版时间:2018-02-01
    • 页数:暂无
    • 外部编号:30130014
    • 版次:1
    • 成品尺寸:暂无

    前言
    引言

    章 行为不同的孩子思维不同
    在8~12岁这个阶段,孩子们要经历生理、人际交往、情感和认知能力方面的迅速变化。而且,各个方面的变化不是同步的……在如何处理问题方面,孩子们也会表现出很大的不同……那些有解决人际问题能力的孩子往往能够茁壮成长,而那些缺少这种能力的孩子日后可能会出现问题……

    “我能解决问题”技能之一:理解别人的感受和看法/
    “我能解决问题”技能之二:理解别人的动机/
    “我能解决问题”技能之三:找到可替代的解决方法/
    “我能解决问题”技能之四:考虑后果/
    “我能解决问题”技能之五:分步计划/
    “我能解决问题”技能的实际应用/
    能力强的孩子为什么仍然需要“我能解决问题”法?/

    第2章 四种养育风格
    当父母想改变孩子行为的时候,他们会怎么说呢?在多年的观察和研究之后,我得出的结论是,父母们在大多数时候会采用以下三种方法之一:运用,给孩子建议,或进行解释。

    法/
    建议法/
    解释法/
    解决问题法/

    第3章 我有什么感受?你有什么感受?
    了解人们对于事情的感受,对于解决日常生活中经常出现的问题重要。要缓和一个人的愤怒、沮丧或恐惧,我们必须先要了解并理解他的感受。学会关注并认真对待别人的感受的惟一方法,就是首先要认真对待和关注我们自己的感受……孩子的行为是以其感受为基础的……

    孩子怎样看待情感?/
    谁应该参加?/
    学会“解决问题法”/
    ·什么时候开始学?
    ·如何谈论情感字词?
    ·“担心”和“宽慰”
    ·“同情”和“共情”
    ·“不耐烦”和“失望”
    ·情感字词:“孤独”“嫉妒”“尴尬”
    ·不同的人,对同一件事情有不同的感受
    ·对同一件事有不同的感受
    游戏和活动/
    ·模仿电视抢答游戏
    ·索引卡片
    ·填写卡通气球
    ·编情感故事
    情感字词在现实生活中的运用/
    有关情感字词的另外一些小对话/
    小结/

    第4章 有人在听?我们往往认为听是理所当然的。然而,我们很多人——不论大人还是孩子——都没有真正地倾听。结果,我们就无法解决问题。如果我们不真正听别人在对我们说什么,或者我们在对别人说什么,我们就不知道问题所在,以及如何解决……倾听能力是解决问题能力的第三个核心组成部分……

    教孩子学会听/
    为什么要倾听?/
    ·避免得出错误的结论
    在现实生活中获取完整信息/
    ·了解别人的需要
    ·注意重要的线索
    在现实生活中/
    运用解决问题法:现实生活中的“我能解决问题”对话/
    小结/

    第5章 事情总是如表面那样?经常出现的情况是,事情并不总是像表面上看上去的那样……当人们对一个人的动机得出匆忙、不准确的结论时,就会误解那个人的意图……人们有时候在一件事情发生的当时了解不到全部事实,而且有时候过去了很久之后仍然如此……

    某一时段的行为:“他为什么那么做?”/
    ·收集足够的信息
    ·解读可见线索
    ·解读可见线索的活动
    ·实际生活中的某一时刻的行为
    长期的一惯行为:“为什么他会那样?”/
    ·理解一惯行为的活动
    ·现实生活中的一惯行为
    小结/

    第6章 要想解决这个问题,我还能怎么做?
    寻找多种解决问题的办法
    社会能力强、情商高的孩子,能够想出不同的办法来解决问题,而不是做出冲动的反应,或者在次尝试失败后就放弃……

    学会思考多种解决问题的办法/
    ·在虚构的情境中运用多种解决办法
    在现实生活中/
    ·孩子与孩子之间的问题
    ·孩子与父母之间的问题
    小结/

    第7章 接下来会发生什么?
    学会考虑后果
    不要告诉孩子做什么、不做什么或者为什么这样做或那样做——孩子自己能够学会思考……但是,除了问“我还能做什么?”之外,同样重要的是问“如果我那样做,接下来可能会怎么样?”我们要帮孩子们学会关注各种情感,还要学会考虑自己的行为所造成的可能后果……

    学会考虑行为的后果/
    ·思考需要时间
    ·虚构人物的行为所造成的后果
    和父母们谈谈后果/
    在现实生活中/
    ·孩子们之间的问题
    ·兄弟姐妹之间的问题
    ·父母和孩子之间的问题
    ·老师和孩子之间的问题
    小结/

    第8章我的计划是什么?
    有时候,解决人和人之间的问题,需要一种更加复杂的技能,叫做手段-目标思考,或分步计划。大约在8岁的时候,那些解决问题能力强的孩子和解决问题能力不那么强的孩子,在这个技能上就会表现出明显的不同……孩子们需要把几项能力结合起来,才能制订出好的分步计划……

    培养制订分步计划的技能/
    ·实现目标的步骤
    ·会遇到什么障碍
    ·行动的时机
    ·实现目标需要多长时间?
    综合运用/
    在现实生活中/
    小结/

    第9章 “我能解决问题”的高级技能:
    综合运用多种技能
    在这一章,我们将看到如何将“我能解决问题”的各种技能结合起来——首先是将两项技能结合起来,然后是三项——帮孩子们解决他们所面对的问题。

    在虚构情景中/
    ·关于友谊
    ·对付欺负人的行为
    在现实生活中/
    ·交朋友
    ·终止友谊
    ·应对恐吓
    ·当父母要求孩子终止友谊时
    处理失望情绪/
    应对必须等待的情况:在虚构情景中/
    现实生活中的等待/
    小结/

    0章 “我能解决问题”法适合我?父母们关心的一些问题
    那些对孩子的行为给予更多思考的父母,也会更多思考自己的行为。

    “对话可以缩短些吗?”/
    “让孩子自己思考,岂不是对他失去控制了吗?”/
    “用这种方法,孩子会认为他想干什么就干什么吗?”/
    “这种方法任何时候都适用吗?”/
    “我的孩子有多动症,这种方法会有帮吗?”/
    “这种方法适合我吗?”/
    小结/

    1章一份“我能解决问题”测试卷
    我设计了一个测试,来看看你能否熟练地将“我能解决问题”法与“法”、“建议法”和“解释法”区分开来。

    孩子们之间的问题/
    父母和孩子之间的问题/

    后记 预防十几岁的孩子出现严重问题
    吸毒、怀孕、暴力

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