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全新正版中小学机器人教育的理论与实践9787030508218科学出版社
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钟柏昌,男,1978年出生,江西宜丰人。教育技术学博士,南京师范大学教育科学学院教授,中国教育技术协会信息技术教育专业委员会常务理事。研究方向为机器人与创客教育、信息技术课程与教学、新数字鸿沟等。
先后主持社科项目l项、社科教育学重大课题子课题l项、人文社科规划项目2项、全国教育科学规划项目1项,主持厅级课题和横向项目多项;在《Computers in Human Behavior》《教育研究》等SSCI、CSSCI期刊和靠前外期刊发表学术100余篇,其中人大复印资料全文转载20篇;出版专著或主编教材10余册。
曾入选第五届全国很好教育硕士教师,20l5年度中国人文社科拥有影响力青年学者,南京师范大学“百人计划”。曾获江苏省第十四届哲学社会科学很好成果二等奖、高校哲学社会科学研究很好咨询报告。
所谓机器人教育,是指学习机器人的基本知识与基本技能,或利用教育机器人优化教育教学效果的理论与实践。机器人教育强调手脑并用,是培养学生创新实践能力的重要途径,是实现"制造"大国迈向"智造"大国的教育基础之一。近年来,随着基础教育新课程改革的不断深入实施,我国中小学机器人教育也有了较快发展,其教育价值已获得社会认可。然而,审视我国中小学机器人教育,还存在诸多问题。如何在新的历史时期有效开展机器人普及教育,是本书要重点探讨的问题。本书旨在构建一个"四位一体"的机器人教育体系。所谓"四位一体",涉及重创造的教学目标、聚类化的教学方法、整合的教学内容和开源的软硬件平台等四个维度。其基本含义是:为了充分发挥机器人教育的价值,应围绕创造能力的培养为中心,以聚类化的项目教学为重要教学方法,以多学科的整合为基本教学内容,以开源软硬件为基础教学平台。
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