内容简介
这本书的特点在于:在理论研究中找到教学实践的依据。书中论述了中外英语教学理论对听说教学的启示,其中涉及输入理论、输出理论对于听说材料的选择,本书在听说教学中如何通过有效的活动设计促进学生了解背景知识、进行词汇学习和语言表达等方面提供了充分的例证,给听说教学实践研究带来了许多启发。
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[正版]高中英语听说教学理论与活动设计 董亚男 著 教育/教育普及文教 书店正版图书籍 华东师范大学出版社
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高中英语听说教学理论与活动设计
本书依据中外听说教学理论,例证听说教学中需要解决的问题;从中外听说能力要求出发,结合欧框(CEFR)、国家课程标准和上海市教学基本要求中对听说能力的要求,按照话题分类、年段要求,基于学情分析,依托语篇,从素材改编、教学设计、教学评价三个方面,诠释课程标准所提出的“主题语境”、“活动观”、“过程性评价”等核心理念。本书是在“听说测试”引入高考后的一项课题研究,是在新课程标准背景下的理论与实践的探索。书中引用大量的课堂教学案例,都是经过反复课堂教学实践后修改并完成的,对一线教师来说具有很好的参考和借......
内容简介
这本书的特点在于:在理论研究中找到教学实践的依据。书中论述了中外英语教学理论对听说教学的启示,其中涉及输入理论、输出理论对于听说材料的选择,本书在听说教学中如何通过有效的活动设计促进学生了解背景知识、进行词汇学习和语言表达等方面提供了充分的例证,给听说教学实践研究带来了许多启发。
董亚男 著
教育硕士,中学高级教师,同济二附中质量监控中心主任。撰写论著:华师大出版社《如何说课》、同济大学出版社《建构—校本化的英语课程标准:教研组课程研发的实践样本》;撰写《国外英语阅读教学中学习型任务的设计》《重视诊断性测试 促进教学反拨作用》《激活听说教学 促进深度学习》等学术论文发表于国家核心刊物。参与教育部重点课题所属子课题以及上海市级课题并分别获得奖项。
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