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    • 作者: 无著
    • 出版社: 东方出版社
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    • 作者: 无著
    • 出版社:东方出版社
    • 装帧:平装
    • ISBN:9782107326581
    • 版权提供:东方出版社

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    编辑推荐

    二十一世纪初,有感于文化教育之重要,南先生亲自撰成《中国文化教育的自诉》一文,讲述从远古夏商周至清代一脉相承的中华民族文化、历史、教育、生活以及与政治、经济交互影响所产生的演变,叙述清晰扼要,内容发人深省。其后,他随缘讲课,内容广泛,但终不离文化之根本——或讲述二十世纪以来教育的发展历程,或从人生目标、家教、师道等方面漫谈教育,或简论儒家的发展历程,提出本质上影响中国民间社会的并非儒家或孔孟之教,而是杂家、阴阳家和道家之学,或谈中学与西学的体用问题,等等。该书将此类话题的讲述进行整理,与前文合为一体,南师亲自定名为《廿一世纪初的前言后语》,以突显众所关心之话题
    内容介绍

    南先生一向重视教育,对中国教育的未来更充满了关注和忧虑。他认为教育的目的在于认知人性,改变气质,从事教育就是要把人性教好。教育的问题不完全是老师或学校的问题,更多的在于家庭教育。他很痛心地指出,现在家长更该重新受教育。他强调,家长不应将自己做不到的愿望下意识地寄托在孩子身上,而是应深切关注孩子的禀赋性向,要适才适性,教导孩子贵在自立。他更身体力行实践,创办“吴江太湖国际实验学校”,希望承先启后,继承中华文化的精髓,并吸收西方文化的精神,建立新的教育风气,以开启我们后代的兴旺太平。
           谈到“中学为体,西学为用”时,南先生指出,不论是普通人的行为道德还是追究宇宙生命的根本问题,也不论是政治文化的基本还是*理想,中国文化在诸多方面都与西方文化不同。但是,近百年来,由于屡屡遭受西方国家侵略,致使国人盲目西向,“西学为体,西学为用”,一味怀疑自家文化;但由于又对西方文化认识不清,且过分追求物质和眼前利益,造成对国际情势、整个社会环境、个人前途以及手边事业等却茫然恍然。对此,他颇为痛心疾首,希望大家注重个人修养,尤其要注重文学方面的修养。
      对于近来流行的神通与特异功能,南先生有通达的认识。他指出,神通是生命功能的一种,对生命科学、医学等有其贡献,值得研究。但他仅支持少数人进行有限的科学的研究,反对大张旗鼓地宣传,更反对夸张地吹嘘
    作者介绍

    南怀瑾(1918-2012),是多年来享誉海内外,特别是华人读者中的文化大师、国学大家。他出身于世代书香门第,自幼饱读诗书,遍览经史子集,对国学钻研精深,体认深刻,于中华传统文化之儒、道、佛皆有造诣,兼通诸子百家、诗词曲赋、天文历法、医学养生等,对西方文化亦有深刻体认,在中西文化界均为人敬重,堪称“一代宗师”
    目录

    一、中国文化教育的自诉
    第一章  漫说上下三千年
    夏商周的教育学制○春秋战国的诸子百家○秦汉时代的学官与学术○魏晋南北朝的名士与学阀○北朝的文化与教育○隋唐开科取士的考试制度○唐宋时代考试策论○唐末五代到两宋○两宋的守文弱主○宋代的书院○宋代理学家们开了孔家店○两宋的儒林和文学○明清的四书和八股文○明清理学的道德禁锢○明清文化的演变○文艺复兴时的明朝○清代文化教育的剧变
    第二章  新旧文化交替的代沟
    民初三十年的文化教育○抗战时期的文化教育○抗战时期大后方的形势和人文
    二、漫谈教育
    第一堂
    开场白○《千字文》的学问○立德立功立言○家教与母教○教育先要知性情○先天禀赋后天影响
    第二堂
    教育要注重文学○化民成俗的师道○什么是意志精神
    第三堂
    办教育的人们○教育以变化气质为目的○师才难得○旧教育的教法
    三、对学生家长研修班讲话
    第一堂
    乱世出圣人○十六字心法○孔子一生的修养○《大学》提出的方法
    第二堂
    社会文化变乱的时代○让孩子能自立○洒扫应对的生活教育○学佛应以佛为师
    四、对学生家长讲话
    第一天
    请注意两本书○三纲——明德亲民至善○八目——八个方向○格物知定
    第二天
    生死问题○认清名称含义○谁能掌握自己的生死○修行初步——诚意正心知止○保持文化的女性○家庭教育的重要○达摩与格物之道
    第三天
    生于忧患的我们生于安乐的你们○打坐念佛为什么○有义语无义语○富兰克林十三条○咒语○打坐切忌
    五、对学校新生家长讲话
    第一堂
    适才适性人贵自立○聪明难糊涂亦难○平安是福
    第二堂
    办教育要牺牲自己○孩子自有选择○真正的教育精神
    第三堂
    古代考试制度○现代学店式的教育○结合新旧教育的实验○己立立人自利利他
    六、对学校教师讲话
    第一讲
    人生以什么为目的○学者效也○经师易得人师难求○古代教育的目标○教育是人性的问题○罚或不罚打与不打
    第二讲
    再谈人性问题○再说性善性恶○人之大欲何处来○讲七情
    七、对学校教师第二次讲话
    “学成文武艺”的目的○教育无用论○实验学校的宗旨○活到老做到老学到老○一个孩子的来信○注意腰的力量
    八、感论中国文化的儒家
    师儒之道的由来○师儒之道的分歧与衍变○秦汉阶段○魏晋南北朝到隋唐○宋明理学的兴起○明清时期的儒林
    九、谈中学与西学的体用问题
    第一堂
    开场白○百年的人与事○龚定盦的预言○戴鸿慈的资料蒋梦麟的说法○西学为体的百年○西方的毒害
    第二堂
    认知科学与唯识○想是想思是思○三世与因缘○意识健康梦境○第六意识的复杂作用○性理与理性
    第三堂
    中国文化与生命科学○静坐修养端容正坐○修定的三个方法○听呼吸的方法○观心法门三际托空○解疑释惑
    十、经史合参研读班前言
    炎黄子孙的起源○尧舜禹的公天下○夏商周开始的家天下○观今宜鉴古○治史要通才○六经皆史○孔子著《春秋》○《春秋》的内涵○司马迁著《史记》○读历史的眼睛○《史记》列传的深意○历史不是“载之空言”○四首诗说项羽
    十一、谈人性的真相
    第一堂
    人类文化的心性问题○人性是善是恶○中外各家的观点○知行的问题○王阳明四句教○四句教的矛盾
    第二堂
    佛家的说法○禅宗六祖○两首偈子
    十二、谈如何学佛
    第一堂
    佛教佛学佛法○佛的出身佛的疑惑○佛的苦修与悟道○佛学中的宇宙观○佛学怎么看生命○三世因果六道轮回
    第二堂
    贪瞋痴慢疑恶见○十善业道○答问解疑
    十三、谈神通与特异功能
    特异功能不特异○是神通,还是神经○神通无用,价值有限○神通扭不过大势至
    十四、谈“照明三昧”
    引言○绝利一源用师十倍○在黑暗的光明中○照明三昧——生命的功能○对话与答问
    十五、漫谈商业道德
    第一堂
    中学为体还是西学为体○什么是中国文化○出国看门道○要对商业反思○正确理解“重农轻商”
    第二堂
    居安思危了么○中国的传统美德遗失了○自我管理与管理人事○财富的用途
    十六、谈文学与修养
    第一讲
    失心疯的社会○学习文化注意文学○韦应物的诗○刘克庄的词○谈性情
    第二讲
    文化的重要性○谈思想○什么是真正的学问
    第三讲
    初学静坐的要点○不要怕思想情绪○修养仍需配合文学

     

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