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[正版][书店正版]新父母学校(2版刘良华家庭教育讲演录) 刘良华 北京师范大学出版社 书号 9787303166688
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刘良华编著的《新父母学校(第2版刘良华家庭教育讲演录)》在大量有关家庭教育的调查研究中发现:
第一,“影响学生成绩的主要因素不是学校而是家庭”。如果孩子在家庭生活中没有成为“三好孩子”(身体好、性格好、习惯好),那么,这个孩子就很可能成为学校的“差生”。如果孩子在家庭里养成了坏身体、坏性格和坏习惯,那么,无论学校的教师和校长多么能干,他们都很难改变孩子。
第二,父母的生活习惯以及父母的陪伴影响孩子的学习成绩。
第三,孩子的成长有三个关键年龄段,当孩子处于3岁前后、9岁前后和13岁前后这三个关键年龄段时,父母需要为孩子提供相应的帮助和教育,帮助孩子养成三个生活习惯和三个学习习惯。
《新父母学校(第2版刘良华家庭教育讲演录)》提醒家长,家庭教育比学校教育更重要。家庭教育是“培根教育”:知识的学习是树枝和树叶,身体和性格是树根。不要以为自己的事业才是大事,孩子的教育失败,全家都会陷入灾难。
第1章 家庭教育对孩子学习成绩的影响
一、关于家庭教育的几个调查报告
1.科尔曼报告:影响孩子成绩的主要因素不是学校,而是家庭
2.三浦展报告:父母的生活习惯影响孩子的学习成绩
3.我们的调查研究:影响孩子学习成绩的10个因素
二、其他国家的孩子与我们的孩子
1.英国和美国:用橄榄球培养精英
2.日本的意志力教育:武士道精神
3.中国式教育:少思考、少运动和少交往
三、中国家庭教育的危险与危机
1.把孩子交给祖父母或保姆的后果
2.以爱的名义破坏孩子的成长
3.农村家庭教育的崩溃
第2章 家庭教育与学校教育的分工
一、“性格一身体本位”:文明其性格,野蛮其身体
1.野蛮其身体:让孩子有足够的运动量和劳动量
2.文明其性格:既能竞争又能合作
3.意志第一:培育孩子的强力意志
二、培养孩子三个重要习惯
1.生活习惯:吃饭习惯、排便习惯和睡觉习惯
2.动的习惯:运动和劳动
3.静的习惯:阅读与思考
三、帮助孩子建立三个成长优势
1.学习倾向:喜欢某个学科
2.艺术特长:爱好某种艺术技能
3.运动技能:至少擅长一项竞技类运动
第3章 为关键年龄的孩子提供关键的教育
一、3岁前后的自然教育:让自然成为孩子的老师
1.孩子3岁前后的天真无邪与无忧无虑
2.早期智力开发还是消极教育
3.为3岁前后的孩子提供三个关键教育
二、9岁前后的规则教育:关键成长期的关键
1.孩子在9岁前后为什么容易出现痉挛或强迫症
2.男人和女人的差异:孩子9岁前后,父亲的作用越来越重要
3.为9岁前后的孩子提供三个“父亲的课程”
三、13岁前后的独立教育:从自食其力到独立人格
1.孩子在13岁前后一定处于“急风暴雨期”吗
2.如何陪伴13岁前后的孩子:从权威型父母到民主型父母
3.如何改掉13岁前后的孩子身上的坏毛病
第4章 寻找孩子的优点
一、你的孩子和别的孩子有哪些差异
1.性格的差异:A型、B型和AB型性格
2.智力的差异:不同的孩子有不同类型的聪明
3.性别的差异:无名指与食指的调查研究
二、面对孩子的性格:与其急于改变。不如坦然接受
1.如何面对孩子天生的f生格弱点
2.扬长比补短更重要:发挥孩子的智力优势
3.赏识你的孩子
三、如何对待孩子的性别差异
1.男孩和女孩的差异
2.男孩穷养,女孩富养吗
3.培养“双性化”的孩子
第5章 让孩子学会自学
一、怎样引导孩子自学语文
1.语文好的学生,得益于课外看书
2.好读书,不求甚解
3.以写带读:从阅读教学到写作教学
二、怎样引导孩子自学数学
1.超前学习:为什么数学学习特别容易掉队
2.整体学习:为什么提倡“高观点下的初等数学”
3.问题解决:“数感”和“数学化”为什么是重要的
三、怎样引导孩子自学外语
1.为什么说“外语是学不会的”
2.听领先,容忍沉默期
3.整体学习:整体地听外语
第6章 道法自然:与家长对话
一、怎样对待“问题儿童”
1.“网瘾”有什么不好
2.我对“早恋”的态度
3.如何面对“自闭儿童”
二、警惕科学和技术
1.几乎所有的科技都是反自然的
2.警惕转基因食品
3.少吃药,少吃营养品
三、教孩子学会考试
1,从埋头的“模拟考试”到抬头的“胸有成竹”
2.建立强大的意向性
3.保证合理的饮食与舒适的睡眠
附录:我的家庭教育信条
1966年,美国人科尔曼博士发表了一份教育调查报告,这个调查研究的结果令美国人大吃一惊。在此之前,人们只知道,黑人学生的文化教育水平相对较低,而且越往后差距越大。科尔曼和大多数人一样,都以为这种差距主要是学校的办学条件造成的。调查结果却发现,黑人学校和白人学校在校舍设施、教师工资等有形条件上的差距,并不像人们想象的那么大。而造成黑人学生学习水平低的原因,主要不是学校的条件,而是学生的家庭背景。学生的家庭背景和学习成绩有很强的相关性。
这个调查研究的对象原本是学校教育,但它促使美国政府和美国家长开始关注家庭对孩子成长的影响。“科尔曼报告”发表后,人们开始从两个方面调整自己对教育的看法:一是重视学校教育质量评估;二是重视学校教育背后的家庭教育。
现在看来,家庭的经济状况会影响孩子在学校的学业成绩,这是一个事实。尽管存在“穷人的孩子早当家”的现象,但一般而言,如果父母的经济收入较低,那么,孩子的学业成绩就偏低;尽管存在“从来纨绔少伟男”的现象,但一般而言,如果父母的经济收入较高,那么,孩子的学业成绩普遍较高。
这并不意味着穷人的孩子就注定了成绩低下,因为贫穷本身就是重要的教育资源,“穷人的孩子早当家”。如果父母处于谋生状态,最好让孩子体验父母劳动的辛苦和辛酸。如果孩子真实地体验了父母劳作的辛苦与辛酸,那么,孩子会增加改变命运、拯救家庭的责任感和使命感。不过,贫穷虽然是重要的教育资源,但也并非越贫穷越有利于孩子的成长。做父母的人,倒是需要为孩子提供最基本的文化资料,不让孩子陷人“人穷志短”的自卑的深渊。
一般而言,经济条件比较好的家庭有利于孩子的成长和发展。不过,并非所有富裕家庭的孩子都有好的学业成绩,原因在于:富裕是一种高级的教育资源,但是,高级的教育资源需要父母有高级的教育方法。西方人的经验是:“培育一个贵族需要三代人的努力。”否则,如果孩子因家庭富裕而四体不勤、傲慢虚荣,那么,富裕不仅不是孩子成长的资源,反而成为孩子成长的祸害。中国的民间经验是:“富不过三代。”
遗憾的是,“富不过三代”这条民间古训几乎成为中国家庭教育的咒语,不少比较富裕的家庭,常常被这条古训不幸言中。2.三浦展报告:父母的生活习惯影响孩子的学习成绩
2007年,日本人三浦展发表了一份调查报告,报告显示了父母的生活习惯与孩子成绩之间的某些微妙关系:
成绩好的孩子,母亲比较有条理又有趣……有条理却也有趣的母亲,比较能养育出成绩好的孩子来。成绩好的孩子,母亲通常是有计划且动作利落的人……父亲越认真、越有条理、越有礼貌,孩子成绩就越好……成绩不理想的孩子,饮食状况也比较混乱……成绩越差的孩子,越依赖便利店的食物。
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学校教育的确是值得期待的事,正常的学校乃是孩子的乐园,是儿童之家。可是,如果整个社会鼓励竞争,如果政府把教育作为选拔人才的预备所,如果家长把升学率作为衡量一所学校好坏的唯一的指标,那么学校的校长和老师就不得不顺应社会、家长的期望而做大量“非教育”甚至“反教育”的事情。既然整个社会和家长对学校教育有那么多“非教育”、“反教育”的要求,那么,家长若想把自己的孩子培养成为一个“好人”,就不必对学校教育期望过高。刘良华编著的《新父母学校(第2版刘良华家庭教育讲演录)》提醒家长,家庭教育比学校教育更重要。
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