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全新信息化学习设计 聚焦五大维度沈书生9787030677181
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序言前言章 教学实践的行为观察与思考1.1 学生的差异是如何形成的1.2 常见教学现象的简略扫描第2章 学习结构的现实转向与缘由2.1 如何理解智慧与智慧学习2.2 理解教学结构与学习结构第3章 学习设计的维度调整与重构3.1 学习的需求判断3.2 学习设计的维度第4章 单元统整的目标转化与分解4.1 学习内容的单元组织4.2 单元统整的学习目标4.3 学习目标的层级表征第5章 价值导向的项目映与拓展5.1 项目支持的学习价值5.2 学习目标的项目映5.3 项目学习的难点突破第6章 体系贯通的内容逻辑与关联6.1 目标导引的内容体系6.2 课程内容的逻辑自洽6.3 领域的内容关联第7章 学习过程的智慧生成与表达7.1 指向学习的教学事件7.2 学习事件的样式适应7.3 面向智慧的思维养成第8章 力学的智慧空间与应用8.1 学习空间的智慧转型8.2 智慧学习空间的应用第9章 彰显主体的师生互补与促进9.1 交叉行为的多元主体9.2 师生主体的协同作业参考文献后记
沈书生,男,1968年生,江苏海安人。教育技术学理学博士,南京师范大学教育科学学院教授,博士生导师。主要从事信息技术教育、信息化教学设计、教育信息化的理论与实践、教师信息化能力建设等研究。先后主持社科教育学青年课题1项、江苏省社会科学研究课题1项、社科教育学一般课题1项,合作主持江苏省重点教改课题1项。主持面向基础教育信息化实践相关的横向课题多项,参与了多项厅局级以上课题研究。参与建设的教学成果获重量教学成果二等奖1项,获省部级一等奖2项。主持了部分地区校长信息化领导力建设研修项目,在爱课程网MOOC平台主讲了《信息化领导力》课程,出版专著《中小学教师教育技术能力结构与层次:适应信息化教育》,译著《教学样式》,与团队合著《信息化教育在行动:走近南京》,在《电化教育研究》、《中国电化教育》等期刊独立或合作发表50余篇。
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