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全新自闭症儿童教育新论胡晓毅9787303255528
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章 自闭症概述节 自闭症诊断标准的变化第二节 自闭症儿童的学习特点第三节 自闭症儿童的学习支持第四节 自闭症儿童的教学要求第二章 自闭症儿童教学环境创设节 教学环境创设的基本原则第二节 集体教学区第三节 小组教学区第四节 个训教学区第五节 学习区第六节 过渡区第七节 冷静区第八节 功能区第九节 日程表第三章 自闭症儿童的教学设计节 教学目标的设计及任务分解第二节 个训课教学设计与实施过程第三节 小组课教学设计与实施过程第四章 自闭症儿童的教学程序与行为管理节 回合式教学第二节 行为的ABC分析第三节 行为路径分析与干预策略第四节 功能行为分析及基于行为功能的干预第五章 自闭症儿童教具制作节 教具制作的主要材料和基本原则第二节 精细动作类教具制作第三节 生活自理与职业技能类教具制作第四节 数学类教具制作第五节 情绪类教具制作第六节 文字类教具制作第六章 自闭症儿童的常规执行教学节 常规执行的概述第二节 常规执行的教学设计第三节 常规执行的教学方法第四节 兴趣拓展的教学第七章 自闭症儿童情绪管理能力及其教学节 自闭症儿童情绪障碍理论及其教学策略第二节 自闭症儿童情绪识别能力的教学第三节 自闭症儿童情绪表达能力的教学第四节 自闭症儿童情绪回应能力的教学第五节 自闭症儿童情绪调控能力的教学第六节 自闭症儿童情绪管理能力的综合教学第八章 自闭症儿童的语言教学节 自闭症儿童语言障碍的表现第二节 语言行为概述第三节 语言教学程序第四节 自闭症儿童的扩大和替代沟通教学第九章 自闭症儿童的社交技能教学节 共同注意教学第二节 游戏技能教学第三节 社交规则与礼仪教学第四节 社交问题解决技能的教学第十章 自闭症儿童教学数据收集节 教学数据的测量与分析第二节 个训区数据收集与分析第三节 小组区数据收集与分析参考文献
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