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全新言有所为 小学语文语际类化教学李秀蕾9787522906164
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章语际为什么要思考“功能类别”?节语际需要被重视第二节类别化让语际教学形成体系应有的“类别”意识现有的“类别”划分基于功能思考“类别”划分第三节“功能类别”让语际教学触类旁通“以言促情”的交往类语际“以言指事”的宣传类语际“以言成识”的商讨类语际语际“功能类别”的辨析及示例第二章基于“功能类别”的语际教学怎么教?节交往类语际的教学研究与实践案例教学研究一:打造“生活化情境”教学研究二:实施“黏合式交际”实践案例一:《走进他们的童年岁月》实践案例二:《打电话》第二节宣传类语际的教学研究与实践案例教学研究一:打造“展台化情境”教学研究二:实施“戏剧式交际”实践案例一:《身边的“小事”》实践案例二:《自我介绍》第三节商讨类语际的教学研究与实践案例教学研究一:打造“圆桌化情境”教学研究二:实施“融通式交际”实践案例一:《爱护眼睛,保护视力》实践案例二:《我们与环境》第四节学习任务群中的语际类别化教学教学研究一:任务中的往类语际教学研究二:任务群中的宣传类语际教学研究三:任务群中的商讨类语际第三章基于“功能类别”的语际怎么评价?节评价维度的选择与确定第二节评价方案的设计与实施参考文献
李秀蕾,高级教师、宁波市第八届中小学名教师、宁波市小学语文李秀蕾名师工作室主持人、宁波市奉化区居敬小学校长。被选为宁波市领军拔尖人才、“王宽诚育才教师”,获评宁波教坛新秀、浙江省德育导师基本功竞赛一等奖、浙江省“教改之星”综合金奖、全国班(团)队课一等奖等荣誉。近年来重点研究小学语文语际相关的理论及实践,有多项表达类课题在市、区两级获奖,多项语际相关课题在省市级立项,多篇相关的、案例和设计发表。
秀蕾老师精研语际教学,从理论和实践两个方面为一线教学提供智慧,这本书的价值是毋庸置疑的一一21世纪学习和生活所需的“七项基本生存能力”之一,就是良好的口语沟通能力。brbr——语文特级教师 李竹平brbr秀蕾的这本书,基于语际的语用功能、交际目的,将小学语文教材中的语际教学内容梳理出了三个类别:宣传类、交往类、商讨类。同时,书中基于这三个功能类别,提出了对应的情境创设策略和语际策略,破解了很多教师面临的“交际功能认知模糊”“交际形式设定混乱”“内容解读零敲碎打”的教学困惑,为一线教师提供了切实可行的教学参考。 br—— 特级教师、正高级教师 张敏华brbrbr本书聚焦语际“功能”类别,凸显“交际”特质。5个问题,10个思考,18个示例,理例契合,串珠成线,读来有纵深探幽之趣,更有豁然开朗之乐。相信困惑的你一定能从这本书中找到。brbr—— 浙江省特级教师 费蔚brbrbr秀蕾老师对语际教学的研究是独具个的。她从“功能类别”角度,对语际为什么教、怎么教、怎么评等问题进行了系统、全面的思考。我相信,这本书能帮你打开语际教学的另一扇窗。打开它、阅读它,你就会懂得它、欣赏它。brbr——特级教师 、正高级教师 曹爱卫brbrbrbr秀蕾老师和她的团队在语际类化教学的研究过程中,发现了小学生可以根据交际语境、交际情境及对象,选择适切的话语内容和话术,做得体的、应变的语际活动,学生开始懂得“言有所为”,语际真正实现了“活色生香”。她们把努力的部分结晶投在这本书中,相信这本书的出版会给一线教师带来很多启发。brbr——特级教师、正高级教师 张晨瑛br
1. 这是一本关于小学语文语际的书,也是一本写给小学语文教师的语文教学参考书;《言有所为:小学语文语际类化教学》结合统编教材47次语际,提供3个类型多层级的语际专项解读,其目的是让学生从课堂走向生活,帮学生成长为更好的自己。<2.中小学名教师、名师工作室主持人李秀蕾,写给一线小学语文教师的语际课,基于语际“言有所为”的目的,进行语际的“类别”划分,选择对应的交际形式和交际策略,并给予实际教学案例的阐述。<3.特级教师李竹平、张敏华、费蔚、曹爱卫、张晨瑛暖心;附赠不同类型教学语际课例与课件。<
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