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  • [正版新书]践行核心素养美术教学案例集 詹蓉 少儿美术课例教学培训 核心素养教学案例 中国传统文化创意美术课程基础培训
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    • 作者: 詹蓉等著
    • 出版社: 湖南美术出版社
    • 出版时间:2021-01
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    • 作者: 詹蓉等著
    • 出版社:湖南美术出版社
    • 出版时间:2021-01
    • 开本:16开
    • ISBN:9788335476518
    • 版权提供:湖南美术出版社

                                                                                                                店铺公告

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    内容简介

    近些年,“核心素养”在国内是个热词,常常见诸报端,腾之于众口。

    对素养培育的重视,起源于20世纪末,其原因是,在信息技术的推动下,社会变化速率加快,生活的不确定性增加,复杂现实问题增多,知识的折旧率加速。将教育教学的重心依然放在对事实性知识的记忆上,无异于“刻舟求剑”,所以必须上抬教育教学的重心,将培养学生应对和解决复杂问题的能力作为教育的目的。此即核心素养提出的缘由。

    素养(因为素养太多,后来浓缩为核心素养)的研究肇始于经济合作与发展组织(OECD),随后风靡欧盟各国、美国,接着影响全球。在这一方面,我国起步较迟,2013年才开始研究,2016年以课题组的名义对外公布。最初,核心素养落脚于2017年版的普通高中美术课程方案及各个学科的课程标准,其中就包括美术课程标准。在构建美术课程标准的时候,各学科还需要提炼本学科的核心素养,经过充分的讨论,专家们提出的学科核心素养是图像识读、美术表现、审美判断、创意实践和文化理解。虽然它们是普通高中美术学科核心素养,但影响力早已遍及义务教育阶段的美术教育,五个学科核心素养已经渗入美术教师的意识之中,他们身体力行,积极探索,在具体的教学情境中,积累了很多有益的经验和方法。

    《践行核心素养美术教学案例集》就是核心素养和美术核心素养落地长沙的结果。

    作者简介

    本书系长沙市教育科学研究院美术教研员詹容主编。詹蓉系长沙市美术教育方面专职教育科研专家,有着完整的中小学美术教育经历,担任长沙市美术教研员以后,积极推动中小学美育,组织了大量校内外美育,积极推进围绕核心素养、新课程标准的美术新课改。

    目录

    1 前言

    用文化扎根,向网络借力,为成长铺路——核心素养要求下的美术课堂教学设计詹蓉


    2 传统文化

    《初识皮影》教学设计

    《指尖芭蕾——湘绣》教学设计

    《神秘花瑶——传统纹样的魅力》教学设计

    《民间美术进课堂之苗银纹饰初探》教学设计

    《彩墨游戏——牵着线条去散步》教学设计

    《帛画中的故事》教学设计

    《气韵之美——古典云纹在现代生活中的应用》教学设计


    3 媒材创意

    《熟悉的肖像》教学设计

    《行走的扣子》教学设计

    《生肖吊饰》陶艺教学设计

    “永恒的旋律”秩序之美——《仿青铜浮雕制作》教学设计

    《奇思妙想黑白画——黑白装饰画》初探(点、线、面的运用)教学设计

    《黑白世界之橡皮雕刻实践》教学设计

    《蚂蚁和西瓜》教学设计

    《绘画日记——柚子苗盆栽》教学设计

    《戊戌来福——小版画贺卡》教学设计

    《探寻黑的世界——走进活性炭雕、炭画》教学设计

    《捕捉生活——生活景物手机摄影》教学设计

    《有趣的图形》教学设计


    4 经典传承

    《托物寄情——中国写意花乌画》教学设计

    《书法的端正平稳、疏密匀称之美》教学设计

    《青铜时代》教学设计

    《家乡的古建筑》教学设计

    《楚韵丹漆——楚汉漆器之美》教学设计

    《方寸之间》教学设计

    《文明之光——瓷器》教学设计


    5 社会美育

    《美·在家园——水彩风景明信片》教学设计

    《简帛墨韵》教学设计

    《一砖一瓦蕴风流——品长沙市井》教学设计

    《美·在设计——徽章设计》教学设计

    《变化中的审美之光影沉浮》教学设计

    《走近大师——学习徐悲鸿肖像作品》教学设计

    《从“风筝不断线”走进吴冠中的绘画世界——体验中国水墨写意画荷》教学设计

    前言/序言

    近些年,“核心素养”在国内是个热词,常常见诸报端,腾之于众口。

    对素养培育的重视,起源于20世纪末,其原因是,在信息技术的推动下,社会变化速率加快,生活的不确定性增加,复杂现实问题增多,知识的折旧率加速。将教育教学的重心依然放在对事实性知识的记忆上,无异于“刻舟求剑”,所以必须上抬教育教学的重心,将培养学生应对和解决复杂问题的能力作为教育的目的。此即核心素养提出的缘由。

    素养(因为素养太多,后来浓缩为核心素养)的研究肇始于经济合作与发展组织(OECD),随后风靡欧盟各国、美国,接着影响全球。在这一方面,我国起步较迟,2013年才开始研究,2016年以课题组的名义对外公布。最初,核心素养落脚于2017年版的普通高中美术课程方案及各个学科的课程标准,其中就包括美术课程标准。在构建美术课程标准的时候,各学科还需要提炼本学科的核心素养,经过充分的讨论,专家们提出的学科核心素养是图像识读、美术表现、审美判断、创意实践和文化理解。虽然它们是普通高中美术学科核心素养,但影响力早已遍及义务教育阶段的美术教育,五个学科核心素养已经渗入美术教师的意识之中,他们身体力行,积极探索,在具体的教学情境中,积累了很多有益的经验和方法。这本由长沙市美术教研员詹蓉老师主编的《践行核心素养美术教学案例集》就是核心素养和美术核心素养落地长沙的结果。

    湖湘文化底蕴深厚,湖南人的“霸蛮”精神,有口皆碑。人才荟萃的湖南基础美术教育界,在美术教育事业上情怀深厚,而且在全国具有良好的声誉和靠前的排名。长沙作为湖南省省会,更是集聚了大量的优秀美术教师。在核心素养和学科核心的旗帜下,他们深耕教学,积极探索,积累了大量鲜活的教学案例。这些案例大致可以分为传统文化、媒材创意、经典传承和社会美育四个大的板块。

    我以为,这个案例集体现为如下几个价值:其一,以文本和图像的形式记录教师的教学经验,使之可以保存和交流;其二,在此基础上进行反思和改进,从而进一步对之加以完善,使之向深度和精度发展而向经典成长;其三,将教师的研究过程对象化,使之产生较大的成就感,唤起教师进一步研究和探索的热情和积极性;其四,整体展示核心素养背景下湖南,尤其是长沙的研究现状和水平,使教育者看到自身的优势和特点,同时也找到自身的缺点和不足。

    所以,我觉得这本案例集值得出版,而且出版得也很及时。希望湖南,尤其是长沙的美术教师以此为基础,百尺竿头,更进一步,取得更加骄人的成绩,推动核心素养本位的美术教学在湖南、在长沙的落地,形成本土化的优势。

     

    践行核心素养美术教学案例集

    作  者:詹蓉 编
    定  价:88
    出 版 社:湖南美术出版社
    出版日期:2020年10月01日
    页  数:292
    装  帧:平装
    ISBN:9787535693549

    1.美术核心素养的背景下精选34个中小学美术课堂很好案例2.每一个课例的编写均在创意实践、美术表现、文化理解或图像识读方面有所侧重3.课程设置以解决问题为引导,并融入了核心素养三维目标4.强化了对基本问题的分析与界定、课题资源与社会资源的调动以及对解决问题过程中的反思5.美术教育专家尹少淳先生作序6.增加了教学PPT与微课视频等电子资源

    1前言
    用文化扎根,向网络借力,为成长铺路——核心素养要求下的美术课堂教学设计
    2传统文化
    《初识皮影》教学设计
    《指尖芭蕾——湘绣》教学设计
    《神秘花瑶——传统纹样的魅力》教学设计
    《民间美术进课堂之苗银纹饰初探》教学设计
    《彩墨游戏——牵着线条去散步》教学设计
    《帛画中的故事》教学设计
    《气韵之美——古典云纹在现代生活中的应用》教学设计
    3媒材创意
    《熟悉的肖像》教学设计
    《行走的扣子》教学设计
    《生肖吊饰》陶艺教学设计
    "永恒的旋律"秩序之美——《仿青铜浮雕制作》教学设计
    《奇思妙想黑白画——黑白装饰画》初探(点、线、面的运用)教学设计
    《黑白世界之橡皮雕刻实践》教学设计
    ……

    内容简介

    《践行核心素养美术教学案例集》包含三个模块:“湖湘特色”“媒材创意”“经典传承”,在美术核心素养的背景下精选25个中小学美术课堂很好案例,并对这些课例从美术创意实现的目标、路径进行深度挖掘。每一个课例的编写均在创意实践、美术表现、文化理解或图像识读方面有所侧重,课程设置以解决问题为引导,并融入了学科核心素养,在中小学美术教材的基础上强化了对基本问题的分析与界定、课题资源与社会资源的调动以及对解决问题过程中的反思。《践行核心素养美术教学案例集》在传统纸质载体之上增加了教学PPT与微课视频等电子资源,以“融媒体”的方式助力美术教育工作者在课堂中更率、高质量地实践教学评一体化。


    詹蓉 编

    本书系长沙市教育科学研究院美术教研员詹容主编。詹蓉系长沙市美术教育方面专职教育科研专家,有着完整的中小学美术教育经历,担任长沙市美术教研员以后,积极推动中小学美育,组织了大量校内外美育,积极推进围绕核心素养、新课程标准的美术新课改。

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