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章 懂点格心理学，了解孩子是什么格 _ 001孩子格类型有哪些 _ 003孩子格形成于童年早期 _ 006面对表现型孩子，父母如何教养 _ 009面对指导型孩子，家长如何教养 _ 012面对思考型孩子，家长如何教养 _ 016面对亲切型孩子，家长如何教养 _ 020第2章 培养心术正的孩子，打造孩子的光明前途 _ 0告诉孩子欲做事、先做人 _ 025让诚实守信代替孩子的“撒谎成” _ 027如何让孩子改掉“贼” _ 030别让孩子成为被虚荣腐蚀的“玛蒂尔德” _ 033不要让孩子事事依赖“钱” _ 037第3章 培养社交力，孩子格谦逊有礼收获好人缘 _ 041孩子的社会交往能力需要从小培养 _ 043让孩子成为人人喜欢的万人迷 _ 046教孩子学会文明礼让 _ 049分享让孩子更快乐，还能赢得更多友谊 _ 052如何培养出文明礼貌的“小绅士” _ 055第4章 吃苦耐劳，远离安逸和物质享受的孩子更坚强 _ 059苦难与挫折是孩子成长中的礼物 _ 061支持孩子参加社会实践 _ 064蜜罐里长大的孩子太软弱 _ 067让孩子远离浪费 _ 070培养精打细算的孩子 _ 074第5章 责任为先，敢于担当的孩子才能成大事 _ 077让孩子必须明白什么是责任 _ 079通过劳动培养孩子的责任感 _ 082教会孩子做一名合格的家庭成员 _ 085让孩子学会承担 _ 089帮孩子克服经常找借口的习惯 _ 091第6章 自信为人，为孩子积累足够的自信 _ 095自尊才能自信，父母必须维护孩子的尊严 _ 097鼓励孩子在陌生人面前大方表现自己 _ 099告诉孩子懦弱与忍耐的区别 _ 103如何防止孩子因受挫而失去自信 _ 106第7章 刚毅勇敢：格坚强的孩子才敢于直面人生风雨 _ 109让孩子接受并喜欢自己 _ 111胆怯的孩子是失去光芒的太阳 _ 114放开双手，让孩子向前冲 _ 116鼓励失败的孩子再尝试一次 _ 118胆怯的孩子害怕与人交际，怎么办 _ 122第8章 拒绝依赖，孩子格独立才能掌握自己的人生 _ 125从小培养孩子“自己的事情自己做” _ 127让孩子学会为自己做主 _ 131平等沟通，向孩子提出建议而非命令 _ 134鼓励孩子大声说出自己的想法 _ 136给孩子发表自己意见的机会 _ 139第9章 友善宽容，孩子格豁达会拥有更广阔的天地 _ 143教育孩子要心中有他人 _ 145要尽早在孩子心里种下善良的种子 _ 149让孩子学会主动给予 _ 152鼓励孩子帮别人 _ 155会换思考，孩子才更有同理心 _ 1590章 善于自律，格成熟的孩子更有自制力 _ 163培养孩子抵制诱惑的能力 _ 165不让孩子养成粗心马虎的习惯 _ 168别让懒散成为孩子成长路上的绊脚石 _ 172引导孩子控制自己的 _ 176让孩子学会控制自己的脾气 _ 179参考文献 _ 182
孩子格类型有哪些前面，我们已经分析，不同的孩子有不同的个特征，心理学专家根据孩子不同的气质表现，将他们的格分为四大类，分别是表现型、思考型、指导型和亲切型。下面分享的是孩子的这几种格表现是什么，以及不同的格类型有哪些个特征。
1.表现型天天今年6岁半，是个可爱的小男孩，平时倒是乖巧，但只要家里来了客人，就变成了一个“人来疯”。
，天天妈妈单位一
个下属来询问工作的事，天天本来在房间做作业，一听到有客人来，马上就开始“表演”：一会儿为客人端茶倒水，一会儿开电视，一会儿表演自己喜欢的动画片，一会儿在沙发上上蹿下跳，一会儿又去房间拿玩具，看见客人与自己说话，更得势了起来，一会儿扮鬼脸，一
会儿缠着客人跟自己玩游戏……天天这样，天天妈妈虽然提醒过，但好像根本不起作用……这里，天天就是一个典型的表现型格的孩子，这类孩子天生很重视外表，极
爱说话，语速快、热情大方，同情心很强，很能为他人着想，这类孩子对什么事都保持热情，很难老老实实去做一件事，也难把精力集中在一个指定的任务上。
2.思考型妞妞是个很听话的孩子，今年5岁，上幼儿园大班，她无论是在家里还是上学，总是安安静静的，不吵不闹，也不跟人吵架捣蛋。她喜欢凡事按照老师和父母叮嘱的去做。例如，老师让大家做一个手工，如果是需要
六个步骤的话，妞妞会投机取巧用五步来完成。
如果妈妈给了妞妞10元，叫她一次只花5元，她就不会全部花完。
妞妞虽然听话，但并不是没有主见，相反，她喜欢思考，所以，她的学习和生
活都井井有条，虽然只有5岁，但是她已经学会了自己收拾书包、房间，书本也不会乱放，这一点，大人们都夸赞。
妞妞就是典型的思考型孩子，他们的优点是遇事沉着冷静、严谨细腻、做事从一而终，对待这类型的孩子只要给他一个清楚的目标，告诉他怎么做，他就会自动调整好速度，完成任务。但同时，：这类孩子又有些、情绪化，做什么事都比人慢半拍，他们还很害怕与人发生，说话总是欲言
又止。有时与人意见相左，只要看到人家脸色一变，他就马上把话吞回去，不敢讲出来。
3.指导型这天，多多妈妈邀请了和女儿差不多大的一些邻居小朋友来家里玩，她则和大人们喝茶聊天，可是不到一
会儿，客厅就传来了孩子的哭声。
他们连忙赶过去，原来是多多打了邻居家的儿子，事情经过是这样的：多多邀
请大家跟她一起玩游戏，而她要当公主，但是这个男孩不同意，他要当王子，而这个游戏里只能有—个主人公，所以两人就打起来了。
这里的多多就是指导型的孩子，这类孩子多半拥有气质，他平时走路或说话，一定是抬头挺胸、咄咄人的子，这种人不管在哪里，都会有一群追随者，唯他马首是瞻。这种气质是天生的。
对这类型的孩子不要用去压制他，要以朋友的角度与他谈话，这样才能减轻他的叛逆。
4.亲切型倩倩是个胆小害羞的孩子，动不动就哭鼻子。她晚上不敢一个人去卫生间，看见地上的虫子也会哭。
在幼儿园的操场上，有个滑梯，一到下课时间，大家都争先恐后地玩滑梯，可是倩倩就坐在旁边，不敢过去。
马上就要上小学了，妈妈想着应该让倩倩一个人睡觉，可是无论妈妈怎么劝，倩倩就是不肯，妈妈想着法子哄倩倩睡着了，然后离开
。
半夜，妈妈被倩倩的哭声惊醒了，原来是倩倩发现妈妈不在身边而害怕，吓哭了。看到倩倩这样胆小，妈妈真的很无奈。
这里，倩倩就是亲切型孩子，这类孩子，随和、善良乖巧、很少和人争吵，但也胆小怕事，常常被喜欢惹是生非的小伙伴“欺负”。
其实，不管是什么类型的孩子，父母如果能提升自己的洞察力，发掘孩子的天赋与特长，那么再难管教的孩子也可以在家长帮下得到改善。关键在于发现孩子的优点，并发挥孩子的优点，让孩子的优点掩盖他的缺点。
P3-6
法哲学柏格森曾说：“格是一个人看不见的本质。”格是左右孩子一生生存状况、人际关系甚至是命运的重要因素和内在力量，培养孩子良好的格是每一个家长的责任。本书正是针对孩子的格修炼而编写，并从心理学的角度，结合具体案例，为家长朋友们提供了可操作的教育方案，指导家长了解孩子的格，逐步完善孩子格中不足的部分，进而培养出拥有迷人格的孩子。
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