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音像互联网+时代青少年网络素养发展李宝敏
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引言 “互联网+”时代青少年网络化生存的现实观照
章 “互联网+”时代青少年网络素养本质解读
节 何谓网络素养——词源学分析与释义
一、网络素养的词源学分析
二、网络素养的当代释义
第二节 青少年网络素养的多视角解读
一、青少年网络素养的多学科意蕴解读
二、网络素养与素养的关系
三、青少年网络素养的特征分析
四、青少年网络素养发展的功能诉求
第二章 “互联网+”时代青少年网络素养发展的多维建构
节 青少年网络素养结构:一种分析框架
第二节 “知识维”:青少年应具备的网络素养知识
一、青少年应具备“网络是什么”的知识
二、关于“为何使用网络”的知识
三、关于“如何使用网络”的知识
四、关于“我是谁”及“关系”方面的知识
第三节 “能力维”:青少年应具备的网络素养核心能力
一、青少年网络素养核心能力的内涵
二、青少年网络素养核心能力指向的实践领域
三、青少年网络素养核心能力的建构
第四节 “情意维”:青少年应具有的情感态度与价值观
一、网络素养中的“情感态度与价值观”分析
二、网络实践活动中青少年应具备的情感态度
三、网络实践活动中青少年应具备的价值观
第三章 “互联网+”时代青少年网络素养发展的现实需求
节 时代精神的当代解读:网络素养是时代发展需要
一、技术发展的历史视野
二、“互联网+”时代精神的当代解读
第二节 成长视野:网络素养是青少年成长的现实需要
一、学习视角:网络素养是青少年学习的需要
二、生活视角:网络素养是青少年健康成长的需要
三、交往视角:网络素养是青少年社会交往与成长的需要
四、青少年网络交往存在的问题及面临的危险
五、网络素养:青少年网络交往的需要
第三节 青少年全面发展视野中的网络素养
一、追溯“素养”与“人的全面发展”关系之本源
二、关于“互联网+”时代青少年全面发展的内涵
三、青少年全面发展视野中的网络素养:一种整体观
第四章 青少年网络素养现状调查与多视角考察
节 国际视野:国外青少年网络素养现状考察
一、来自加拿大的调查研究分析
二、来自英国“儿童网上行”项目的研究分析
三、来自美国的调查研究报告分析
四、国外青少年网络素养水平现状整体分析
第二节 国内调查:我国青少年网络素养现状
一、研究背景及研究问题
二、研究对象及研究设计
三、青少年网络素养调查结果分析
第三节 真实考察:青少年网络素养的多视角考察
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