正版新书]神奇的大脑:大脑潜能开发手册尹文刚9787510043833

前言
第一章 机不可失，失不再来
1．孩子的未来就在你的手中
2．遗传和环境
3．脑的潜力到底有多大？
怎么做？——重新认识、了解你的孩子
第二章 脑的功能构筑及其与教育的关系
1．为什么要讲脑的功能构筑？
2．脑的基本组织结构
3．大脑是怎样分工的？
4．三位一体的脑
5．脑的三大基本功能区
怎么做？——针对不同脑部位的开发训练
第三章 关键期
1．什么是关键期？
2．关键期理念在教育领域中的应用
3．智能发展的时间历程
4．人的智能与大脑发展阶段的吻合
怎么做？——关键期的大脑开发
第四章 左和右
1．左脑和右脑有什么不同？
2．惯用手问题
3．脑开发与脑演化方向的一致性
怎么做？——全脑开发训练
第五章 男孩女孩不一样
1．男女两性大脑结构有差别
2．男女两性左右半球特化程度不一样
3．男女两性在认知机能上的差别
4．男女两性在学习方式上的不同
5．男女两性在其他心理素质上的差别
6．男女两性在感官能力上的差别
7．男女两性脑功能的差别从小就存在了
8．因性施教
怎么做？——开发不同性别孩子的大脑
第六章 脑与感-知觉能力开发
1．感觉和知觉
2．视觉系统的发展
3．听觉系统的发展
4．其他感觉系统的发展
5．知觉发展的关键期
6．感一知觉开发的意义
怎么做？——培养一个感觉敏锐的孩子
第七章 脑开发与注意品质培养
1．注意是什么？
2．注意发展的历程
3．矫治注意缺陷
怎么做？——帮助孩子集中注意力
第八章 脑开发与语文能力培养
1．人类的言语机能及其脑机制
2．人类言语机能发展的关键期
3．为什么要鼓励家长尽量多和幼儿交谈？
4．什么是内部语言？怎样使用内部语言开发大脑？
5．言语能力的发展有哪些阶段性的标志？
6．怎样开发孩子的阅读能力？
7．通过汉字阅读开发大脑机能
8．不可忽略的书写机能
9．矫治阅读障碍
怎么做？——加强孩子言语能力的训练
第九章 脑开发与外语能力培养
1．人脑的外语潜力
2．外语学习的关键期
3．第二语言教育的关键内容
4．外语学习对其他智能的正迁移作用
怎么做？——创造良好的语言环境
第十章 脑开发与数学能力培养
1．脑的数学机能
2．数学机能发展的关键期
3．什么是珠心算7珠心算训练可以开发大脑吗？
4．精算与估算
5．矫治数学障碍
怎么做？——提高孩子数学能力的训练
第十一章 脑开发与思维能力提升
1．思维过程的脑机制
2．思维的发展历程
3．思维机能的开发
怎么做？——提高孩子解决问题能力的训练
第十二章 脑开发与记忆能力培养
1．人类的记忆机能
2．人类记忆机能的潜力
3．人脑中的RAM
4．记忆术的学问
怎么做？——挖掘无限的记忆潜能
第十三章 脑开发与创新能力
1．创新能力的重要性
2．创新是一个什么过程
3．左右脑与创新
怎么做？——从小培养创新能力
第十四章 脑开发与运用机能
1．什么是运用机能？
2．运用与脑
3．精细动作
4．模仿能力
5．不容忽视的“现代失写症”
6．矫治发育性运用障碍
怎么做？——动手能力的培养
第十五章 脑与特殊人才
1．关于天才的脑科学研究
2．可以教育出天才吗？
怎么做？——怎样尽早发现具有特殊才能的孩子
第十六章 玩具和脑开发
1．玩具与儿童的世界
2．什么样的玩具最能开发儿童的大脑功能？
怎么做？——如何选择玩具
第十七章 游戏与脑开发
1．游戏的种系发展
2．游戏的个体演化
3．游戏与脑功能的发展
怎么做？——介绍几种益智游戏
第十八章 音乐与脑开发
1．音乐与脑
2．音乐与几种认知机能的关系
3．脑对音乐也有选择
4．民乐与大脑
怎么做？——用音乐开发大脑
第十九章 舞蹈与脑开发
1．舞蹈与脑
2．舞蹈与几种认知机能的关系
怎么做？——通过跳舞开发大脑
第二十章 画画与脑开发
1．画画的神奇作用
2．儿童绘画机能的发展历程
3．画画可以开发哪些大脑功能？
怎么做？——如何面对孩子的“涂鸦”
第二十一章 运动与脑开发
1．运动与脑开发的关系
2．手的运动与脑的发展
3．爬行与脑发展的关系
怎么做？——简单而有效的动作训练
第二十二章 大脑的“食物”
1．脑的发育需要充足的营养
2．哪些食物？
3．需要注意的几个问题
第二十三章 脑功能和心理素质的测评
1．孩子性格的测评
2．智能测定
3．脑功能测定

    尹文刚，男，现为*国科学院心理研究所研究员、博士生导师。1978年毕业于首都医科大学医疗系。1983年获*国科技大学研究生院理学硕士学位。1991年获英国伦敦大学神经心理学博士学位。曾任英国伦敦大学研究员，参与和主持过多项靠前性大脑科研项目。长期从事人类大脑功能的研究，特别关注儿童大脑潜能的开发。他通过大量实验总结出来的开发大脑的原理和许多具体的操作方法，已被应用到**各地众多的幼儿园和中小学校的教育实践中，取得了显著效果。

著名的教育家蒙台梭利在意大利贫民区开办学校，将被人们认为是“笨”的孩子培育成优秀的人才，她所创立的独特的方法，从现在科学的角度看也正是一种脑科学的实践。她在“笨”孩子身上都能成功，正常孩子就更不用说了。我们也就可想而知为什么现在世界上有那么多的蒙台梭利学校了。蒙台梭利的时代，脑科学研究的发展水平是不能和现在相比的，但是她却在教育中最早应用了符合大脑发展规律的关键期训练法，她的感
一知觉训练也是脑科学的早期实践。
不知家长们是否听到过这样一个由心理学家做的著名实验，虽然从科学上来讲这是个很成功的实验，但在伦理上却实在有些“缺德”。一个心理学家来到一所学校，找到一个班，指着这个班里的三个学生，对这个班的老师说，通过我们的科学的观测，这三个学生脑子有问题，智力有障碍。然后他又分别找到这三个学生，对他们说，我们通过观测，证实你们的脑子有问题，智力不好。随后，他又来到另一个班，指着另外三个学生，对这个班的老师说，这三个学生，我们通过科学的观测，发现他们是天才。然后，像第一个班一样，他又分别找到这三个学生，对他们讲，对他们进行的科学观测的结果表明，他们是天才，只是他们自己还不知道。他这样做完以后就走了。等到学期终了他又来了。期末考试的结果出现了一个奇迹，第一个班，考试成绩最差的三名学生正是他说的那三个脑子有问题的孩子，而这三名学生以前学习成绩可是中等偏上的。另一个班，排在考试成绩前三名的正是他指出的是天才的三个学生这三名学生也没有想到会有这样的结果，他们的成绩以前在班里只是中等。这时，心理学家把实验的真实情况说了。其实他根本没有做什么科学的测试，他完全是随机找的这两个班级的老师和学生。他是要看看学生对自己的信心，加上老师对他的信心，对这个学生能起到什么效果。这个实验科学地验证了这样一个道理要想让一个学生的成绩提高不仅要让学生自己有信心，要努力，同时老
师也要对他有信心才行，而且老师对学生的信心还是相当重要的。说这个实验是个成功的实验是因为它科学地证明了上述道理，说它“缺德”，也
是基于同样的道理，那些被心理学家告之脑子笨的孩子，要改变对自己的看法却不是一件容易事了。”专家说的，我信专家的。”这个实验对他们的打击太大了，这也提醒我们千万不要让孩子们受到不良的心理暗示，否则对于他们的成长是十分不利的。
通过采用科学的教育手段，使普通的看上去并没有什么特殊才能的儿童成长为才华横溢的人才，这在国内外有众多的范例。下面再介绍几个非常成功的例子。
塞德兹博士师从哈佛大学著名心理学家詹姆斯，不仅最早发现了卡尔·威特这一成功范倒并推荐给世界，而且从中汲取了宝贵的经验，以心理学知识为指导也将自己的儿子成功地培养成享誉全球的天才。他的儿子威
廉·詹姆斯塞德兹，11岁便以优异的成绩考入哈佛大学，15岁获得博士学位。塞德兹的教育思想与老威特的教育理念和方法是相似的。他的基本观
点是，天才还是俗物，与其说是由先天的遗传，禀赋等因素所决定，倒不如说是由后天的环境影响和教育等因素所决定的。塞德兹博士在谈到他的儿子的才能时这样说道，“小塞德兹并不是上帝心情愉快时所偶然创造出的神童，而是人间的某种教育所必然形成的天才。”他还进一步罗列了在同一个家庭接受同样的教育而出现好几个天才的事例，巴尔年龄很小就进入了哈佛大学，他的15岁的姐姐莉娜也进入了一所著名的女子大学，他俩的妹妹玛丽安和弟弟德洛夫也在只有14岁和12岁的时候进入了大学。这不是偶然的现象，因为不可能会有这么多的偶然，这从概率上讲不通的，只有一个正确的解释，那就是这正是某种符合了人类儿童天才成长的教育的结果。
我们还可以举出M·S·斯特娜这一范例。
20世纪初，美国召开了一次国内的世界语大会，会上，斯特娜夫人5岁
的女儿和年过70的著名语言学家马库罗斯教授一起用世界语做了会话表演，参会者为之赞叹不已。而这只是她女儿的才能的表现之一。在斯特娜夫人的独特的教育下，她的女儿在3岁的时候就可以创作诗歌，4岁能用世界语搞创作，5岁时可以用8国语言讲话。斯特娜夫人用了什么样的教育方法使其女儿在这样小的年龄就取得惊人的成绩，引起了人们的关注？按M·S·斯特娜夫人的说法，她的教育方法受到了卡尔威特的影响，她的方法和老威特的方法可以说在原则上是差不多的。当然她也有独特的地方，应该说是在老威特的基础上有了进一步的发展。斯特娜认为教育不应在学校由教师开始，而应在家庭里由母亲开始。她在总结她的教育方法时提到，她注重给女儿创造愉快的生长环境，她对女儿的教育都是采用游戏的方式进行的。她认为要想教育好孩子首先需要真正地理解孩子。斯特娜夫人特别提到，她从一些关于早期教育成功的例子中发现，那些大音乐家、美术家、文学家、科学家的诞生都离不开早期接受的合理教育。
上面我们举的这些成功的事例有一个共同的地方那就是他们的教育方法或方式符合了孩子自然成长的需要，或者说是科学地开发了人脑的潜力。每位成功的教育者都有各自独到的地方，这正是教育的艺术性的体现但是他们的施教原则却是完全一致的，这正是开发潜能的科学所在。P3-5

我们都知道人的身体可以通过运动训练变得更加强健，那么我们的大脑，特别是幼儿的大脑，有没有可能也像躯体一样，通过有意设计的专门训练，得到更好的发展，变得更加聪明更具有创造能力，更能适应当今竞争越来越激烈的社会，答案是肯定的，道理和方法就在这本《神奇的大脑(大脑潜能开发手册)》(作者尹文刚)里……《神奇的大脑(大脑潜能开发手册)》将现代大脑科学的研究教育和训练相结合，告诉家长和老师怎样具体开发儿童的知觉、注意、言语、记忆和思维能力。