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正版新书]高职院校学生学习能力评价的理论与实践张光照97875180
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章 学习能力评价概述
节 学习理论的内涵
第二节 学习能力的内涵
第三节 学习能力评价的内涵
第二章 学习能力评价的历史与发展
节 国内认知领域和情意领域的综合评价
第二节 国内多元化评价的改革与发展
第三节 国外的目标分类教育评价与多元化评价
第四节 发达国家职业教育学习评价方法的简介
第三章 高职院校学生学习能力评价的理论和实践价值
节 高职院校学生学习能力评价
第二节 高职院校学生学习能力评价的研究意义
第三节 职业院校学生学习能力评价现状
第四章 高职院校学生学习能力评价的功能与原则
节 高职院校学生学习能力评价的目的与分类
第二节 高职院校学生学习能力评价的功能
第三节 高职院校学生学习能力评价的原则
第五章 高职院校学生学习能力评价的客体与主体
节 高职院校学生学习能力评价的主体
第二节 高职院校学生学习能力评价的客体
第六章 高职院校学生学习能力评价的模式
节 外国教育评价模式简析
第二节 我国高职院校学生学习能力评价的模式
第三节 高职院校学生学习能力评价程序
第七章 高职院校学生学习能力评价需要与动机
节 高职院校学生的学习需求
第二节 高职院校学生学习的动机
第三节 需要或动机理论在学习能力评价中的应用
第四节 高职院校学生学习能力评价对人格形成的影响
第八章 高职院校学生学习能力评价改革
节 高职院校学生学习能力评价改革的科学依据
第二节 高职院校学生学习能力评价改革的指导思想与目标
第三节 提升高职院校学生学习能力评价
第九章 高职院校学生学习能力评价的工具与方法
节 主成分分析法
第二节 层次分析法
第三节 方差分析法
第十章 创新高职院校学生专业知识学习能力评价
节 高职院校学生专业知识学习评价方案
第二节 制订高职课程标准
第三节 高职课程教学大纲的制订与评价流程
第十一章 高职院校学生自我认知的自控能力评价
节 高职院校学生学习能力的自我认知评价方案
第二节 高职院校学生自我认知满意度评价模型分析
第十二章 高职院校学生社会认同的职业能力评价
节 高职学生学习能力的社会认同评价方案
第二节 高职学生社会认同评价模型研究
第十三章 高职院校学生学习能力评价的实施
节 高职学生专业知识学习评价实施
第二节 高职学生自我认知评价实施
第三节 高职学生社会认同评价实施
第十四章 高职院校学生学习能力评价信息管理系统
节 学生学习能力评价信息管理系统需求分析
第二节 高职院校学生学习能力评价系统
第十五章 高职院校学生学习能力评价的教育质量分析
节 教师素质对学生学习能力的影响分析
第二节 基于学习能力评价的职业院校课程设置分析
第三节 高职数学多媒体教学效果实证分析
参考文献
男,副教授,硕士。出生于1972年7月,河南省职业教育教学学科带头人,研究方向:数学教育。主参编教材十多部,主持国家社会科学基金教育学青年课题“职业院校学生学习能力评价研究”(课题编号:CJA100172)课题一项,主持或参加省厅级课题六项,发表论文三十余篇,其中发表在核心期刊上的论文二十余篇,有多篇论文获省厅级以上科研成果奖。
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