由于此商品库存有限,请在下单后15分钟之内支付完成,手慢无哦!
100%刮中券,最高50元无敌券,券有效期7天
活动自2017年6月2日上线,敬请关注云钻刮券活动规则更新。
如活动受政府机关指令需要停止举办的,或活动遭受严重网络攻击需暂停举办的,或者系统故障导致的其它意外问题,苏宁无需为此承担赔偿或者进行补偿。
正版 非指示性语文教学设计研究 郑逸农 浙江大学出版社 97873081
¥ ×1
第一章 “非指示性”语文教学设计理性阐述
第一节 “非指示性”语文教育的基本特点与内涵
第二节 “非指示性”语文教学设计的基本原则
第三节 “非指示性”语文教学设计的基本特征
第二章 通用类文本“非指示性”教学设计基本样式
第一节 完整型“非指示性”教学设计
高中《林黛玉进贾府》教学设计样例
高中《琵琶行》教学设计样例
初中《春酒》教学设计样例
初中《智取生辰纲》教学设计样例
小学《珍珠鸟》教学设计样例
第二节 简约型“非指示性”教学设计
高中《最后的常春藤叶》教学设计样例
高中《荷塘月色》教学设计样例
初中《皇帝的新装》教学设计样例
初中《孔乙己》教学设计样例
小学《桂林山水》教学设计样例
第三节 灵活型“非指示性”教学设计
高中《再别康桥》教学设计样例
高中《一个人的遭遇》教学设计样例
初中《水调歌头·明月几时有》教学设计样例
初中《散步》教学设计样例
小学《燕子》教学设计样例
第三章 文学类文本“非指示性”教学设计基本样式(上)
第一节 基于自主研习的教学设计
高中《想北平》教学设计样例
高中《江南的冬景》教学设计样例
初中《春》教学设计样例
初中《谈生命》教学设计样例
小学《生命生命》教学设计样例
第二节 基于自主体验的教学设计
高中《相信未来》教学设计样例
高中《声声慢》教学设计样例
初中《沁园春·雪》教学设计样例
初中《乡愁》教学设计样例
小学《我想》教学设计样例
第三节 基于自主探究的教学设计
高中《祝福》教学设计样例
高中《桥边的老人》教学设计样例
高中《雷雨》教学设计样例
初中《我的叔叔于勒》教学设计样例
初中《范进中举》教学设计样例
小学《卖火柴的小女孩》教学设计样例
第四章 文学类文本“非指示性”教学设计基本样式(下)
第一节 基于自主点评的教学设计
高中《今生今世的证据》教学设计样例
高中《像山那样思考》教学设计样例
初中《背影》教学设计样例
初中《变色龙》教学设计样例
小学《黄鹤楼送孟浩然之广陵》《送元二使安西》教学设计样例
第二节 基于自主反思的教学设计
高中《我心归去》教学设计样例
高中《我与地坛》教学设计样例
初中《紫藤萝瀑布》教学设计样例
初中《济南的冬天》教学设计样例
小学《那片绿绿的爬山虎》教学设计样例
第三节 基于自主教学的教学设计
高中《老王》教学设计样例
高中《山羊兹拉特》教学设计样例
初中《过零丁洋》教学设计样例
初中《那树》教学设计样例
小学《匆匆》教学设计样例
第五章 论述类文本“非指示性”教学设计基本样式
第一节 基于自主探究的教学设计
高中《拿来主义》教学设计样例
高中《东方和西方的科学》教学设计样例
初中《事物的正确答案不止一个》教学设计样例
第二节 基于自主研习的教学设计
高中《在马克思墓前的讲话》教学设计样例
高中《我有一个梦想》教学设计样例
初中《傅雷家书两则》教学设计样例
第三节 基于自主梳理的教学设计
高中《传统文化与文化传统》教学设计样例
高中《中国与西方的文化资源》教学设计样例
第六章 实用类文本“非指示性”教学设计基本样式
第一节 基于自主概括的教学设计
高中《南州六月荔枝丹》教学设计样例
初中《看云识天气》教学设计样例
初中《苏州园林》教学设计样例
小学《鲸》教学设计样例
第二节 基于自主应用的教学设计
高中《落日》《勃兰特下跪赎罪受到称赞》教学设计样例
初中《人民解放军百万大军横渡长江》等教学设计样例
小学《依依惜别》教学设计样例
第七章 文言文类文本“非指示性”教学设计基本样式
第一节 基于自主研习的教学设计
高中《赤壁赋》教学设计样例
高中《滕王阁序》教学设计样例
初中《与朱元思书》教学设计样例
初中《桃花源记》教学设计样例
小学《伯牙绝弦》教学设计样例
第二节 基于自主梳理的教学设计
高中《劝学》教学设计样例
高中《鸿门宴》教学设计样例
初中《答谢中书书》《记承天寺夜游》教学设计样例
初中《夸父逐日》教学设计样例
小学《两小儿辩日》教学设计样例
参考文献
后记
《非指示性语文教学设计研究》由郑逸农著,本书为应用性研究,依据“非指示性”教育理念,对各种文本的教学设计样式进行了理论构建和实践探索,并采用工程学的研究方法,投入大量的时间和精力,原创性地设计了七十多个课例。研究过程中又时时与新课改之前的以教师为中心的“指示性”教学设计进行比较,努力构建出新型的基于学生自主成长的“非指示性”教学设计样式。设计课例的过程中又运用了行动研究的方法,边设计边付诸课堂实践,在实践中调整和完善,努力使教学过程成为学生自主学习、自主判断、自主反思、自主成长的过程,让学生的语言素养和精神素养得到充分而自由的发展。
亲,大宗购物请点击企业用户渠道>小苏的服务会更贴心!
亲,很抱歉,您购买的宝贝销售异常火爆让小苏措手不及,请稍后再试~
非常抱歉,您前期未参加预订活动,
无法支付尾款哦!
抱歉,您暂无任性付资格