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正版 美育人者先自育:一位美术教师学习与思考的发展心路 翁宏国
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第一篇走近美学——学习与感受\001第一章认识与学习
美学:从何而来
美学:研究什么
美学:有什么用
第二章 学习与感受
认识美学,培育美学思维
美学学科的存在价值…
美学——感性意识的起点
走进美学,感受美的情怀第二篇走近美育——学习与研究\025
第一章 美育:从美学而来
溯源美育:从感性化到感人化
认识美育:含义与意义
学习美育:属性与特征
第二章美育:在现实中生长
美育的存在与形式
学校美育是“重中之重”
品味美育之韵———读德国哲学家席勒的《审美教育书简》感受……047
第三篇深入美术——美育与美术\057第一章美术:视觉造型艺术的开端
美术的本质
美术的范畴
第二章视觉造型艺术:情感化的形式美
形式美的体现:点与线的魅力
形式美的交融:面与体的视觉穿越
形式美的闪耀:色与彩的光芒
形式美的组合:秩序的魔术力量
第三章视觉造型艺术:自我感受美术之美…
都是“瞎画”惹的祸…
久违了——今天去写生
又见旧作,再创新意——重拾以前水墨画创作过程的再思考
向大师学习山石造型——水墨画学习感想
从石头到玉石作品的见证——玛瑙作品《水滴石穿》创作之我见
感受临帖美感——临写北宋蔡襄《大研帖》书法随感
第四篇美育人者先自育――美术教学\093第一章美育:走向美术教育
美育:“润人细无声”——谈美育与美术教育…
从美育高地走向美术教育的基地——探索中学美育教育的途径和方法……
谈审美教育中情感发散的基本思路…
美育:关注儿童的健康成长·
第二章美育与美术教育实践·
这是美术教师的错吗?——对目前初中美术教育问题的思考与呼吁… …110
初中美术课还可以这样教…培养良好的行为习惯比学科知识更重要
——记初一年级新生学习习惯养成探索…
培养学生好习惯是美育者应有的职责…
初中三年的美术教育,学生到底收获了什么
因材施教,发挥学生的各自优势…
第三章 美术教学探讨
模仿:一种学习方法·
刻纸画,刻出学生的好习惯
高中新课标:给义务教育带来新思路
聆听语文学科大家的教育心声
参考文献·
后记…
翁宏国,中学高级教师,深圳市桂园中学艺术科组长。广东省南粤优秀教师,深圳市优秀教师,深圳市基础教育系统名教师,深圳市名师工作室主持人;深圳市继续教育课程建设首批入库专家。深圳市教科院初中兼职教研员;深圳城市学院特聘教师。被中央教科所授予“先进实验工作者”称号,罗湖区人民政府授予“罗湖教育突出贡献奖”。主要研究成果:小学美术中年段“转型期”教学及其课外资源应用探索研究,中小学美术课堂“四段:6-8步法”教学模式研究,中小学美术微课可视化教学设计与应用实践研究;名师工作室项目开展与青年教师培养模式研究等。曾荣获第二届全国中小学生艺术展演艺术教育论文评比二等奖;第三届中学甲组学生作品教师指导一等奖。
本书内容紧密围绕美术教师的基本技能(包括教学、科研、管理)和专业技能(包括绘画、设计、摄影等)两大方面展开论述,力图从学习篇和感受篇出发,层层递进“走进美育”。通过对本书的学习,美术教师可以更好地开展美术教育教学活动,从而培养学生形成高尚的审美品格,树立正确的人生观、价值观,促进其获得全面发展。
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