正版 大卫在新西兰(一位中国博士妈妈的儿童教育笔记) 聂露 中国

惠灵顿之风(代前言)
上篇　大卫在新西兰
　进入Kea House——谈入园过渡
　“有准备的环境”和“我选择”——谈日常教育模式
　大卫的文件夹——谈教师观察记录
　儿童就可以不讲规则吗——谈儿童规则教育
　小社会与大社会——谈儿童的社会化
　“国际”幼儿园——谈幼儿园的国际化教育
　沟通手段何其多——谈家园联系
　年度画展——谈幼儿园如何募集资金
　生日聚会季——谈幼儿园外的儿童交往
　儿童安全教育之一：2—5岁
　儿童安全教育之二：5—7岁
　儿童的天堂
　惠灵顿市立图书馆
　旁听新西兰国会
中篇　家学幼事
　我儿读书——0—3岁篇
　你妨碍孩子感受艺术了吗
　生命在于运动门27
　皮皮大哥、老贵族与救援游戏
　我想爸爸了门4P
　像学母语那样学英语
　承诺必须兑现
　与其他妈妈携手同行
下篇　新西兰的早期教育
　新西兰幼儿园之一：Kindergarten
　新西兰幼儿园之二：Playcenter
　新西兰的幼儿园之三：政府在行动
　新西兰早期教育纲要
　母亲(代后记)

聂露，1973年生，中国政法大学政治与公共管理学院政治学系副教授。 　热爱读书、思考的自由生活。教育经历一帆风顺，中国人民大学国际政治专业本科、保送硕士、中国社会科学院研究生院宪法学博士。研究兴趣集中于比较宪政、民主理论、政治哲学，以及学前教育与高等教育。 　也曾经历变故与挫折，但生活沉淀下来的，是寻找真正的智慧和保有深沉的情感。婚姻和大卫的出生带来涅槃的喜悦，2008年赴新西兰访学则是一个破冰之举。作为访学的意外结晶，这本书是关于新西兰儿童教育的札记，更是建构可行性自由生活的努力。我愿意与所有人，特别是所有的母亲分享它。

进入KeaHouse——谈入园过渡许多父母都有这样的感受：孩子的入园过渡，其实从父母寻找幼儿园时就开始了。如果幼儿园管理者和接待人态度不错，那么家长会比较放心，孩子人园过渡也将比较顺利；否则，或者幼儿园要—选再选，或者家长和孩子将面临一个水深火热的开始。大卫的入园过渡就是从我寻找新西兰幼儿园开
始的。
不一样的入园经历我是否去新西兰访问学习，一个主要的顾虑是，能否给大卫找到—个合适的幼儿园。项目协调者Jason听到我的顾虑后立刻建议说，那你首先需要
跟维多利亚大学早期教育中心主管Jeansunkou联系，维大虽然有五所早期
教育中心，但是报名的孩子很多，需要提前预订位置。我按照他的建议给Jean发了一封电子邮件，同时，Jason也把我的情况报告给主管国际交流的维多利亚大学副校长。
那时正是圣诞节期间，Jean的邮箱的自动回复表明，1月5日才开始办公。我等待了几天，幸好，5日当天就收到了回信。Jean明确告诉我，我可以获得一个KeaHouse的位置。她同时说已经接到了副校长的电话，非常理解我的状况。我在此之前看到新西兰的网站上介绍Playcenter(活动中心)，一
周只有五个上午或三个下午，所以问Jean是否有全天的教育，因为我不想耽误自己的工作时间。Jean热心地介绍了许多情况，告诉我可以有多个时间段选择，但是如果孩子生病，就不能送幼儿园了。她还说，孩子生病的时候，妈妈又要工作又要照顾子女，可能会非常辛苦(Itmightbeverytough)。
这句话给我留下了很深的印象。我接触国内的大多数行政人员，态度冷淡，照章办事，很少对新面孔说出安慰的话；Jean令人温暖的同情心给我留下了美好的印象。
在Jean的介绍下，我跟KeaHouse的园长DavidButle诹得了联系，约定了参观日期。2月初，Davld给我发邮件道歉，说约定的日期恰好是他孩子从警察学校毕业的日子，作为父亲需要去参加毕业典礼，他告诉我已经安排副主管来接待我。我当然不介意，因为他提前一个月通知并调整了安排，已经尽到了告知的义务。
到惠灵顿后的第一天，维大政治学系为我举行欢迎宴会。他们问我是否已经给大卫联系了幼儿园。我告诉他们，大卫将要去KeaHouse。一位教授露出惊讶的表情说，获得那里的位置是非常困难的，那是一所非常出色的幼
儿园。大家都羡慕我幸运，我的好奇心油然而生——真的吗？
到惠灵顿的第四天，我们如约前去参观。KeaHouse坐落在惠灵顿植物园的东南侧，距离维多利亚大学Kelburn校区和缆车博物馆(CableCarMuseum)都是步行几分钟的路程。这里的植物园、大学和博物馆都不设围墙，想着以后每天去幼儿园，一路风景如画，我们全家都感到心情舒畅。
当我们来到幼儿园南门外时，越过矮矮的木栅栏门，看到一位三十多岁
、个子高高的女老师正冲着我们微笑着打招呼，对我们就那么一推门进来一
点不感到意外，好像认识我们一样。我情不自禁问她：“你知道我们是谁
吗？”那个老师笑了笑说：“你们是大卫的父母吧。”她身边的一个小女孩甚至对大卫笑眯眯地说：“Hello，Dawei！”我差点感到惊异了，但是还没来得及问，一个胖胖的女老师已经走出来迎接我们，她就是副园长Theresa。
在Theresa的介绍下，我们参观了幼儿园。幼儿园的室外是一个大院子，大概有两百多平方米，四周都是植物。门口是一棵不高不矮的开花的树，接着一排花，有攀缘的、有盆栽的、有直接种在地上的。旁边是两三棵稍微矮点儿的树，几个孩子正在爬那些向周围伸展的树干。树下是一个大沙坑，沙坑边放着一个长方形的大箱子，有单人床那么大，里边放满了玩沙的玩具，挖掘车玩具足够大，孩子都能坐上去操作。有些孩子正在沙坑边用一口大黑锅做“蛋糕”，我走到跟前，一个小女孩热情地招呼我：“你想吃巧克力蛋糕吗？’’北墙边又是一排灌木，接着是一棵比较高大的树，树杈中间放着一块木板，木板上有一些过家家的餐具，一条绳子从树上一直垂到树下，绳子上系着一个托盘，可以上下运东西。旁边有一个造型别致的吊楼，像是古城堡的一部分，吊楼外也系着一根可以吊东西的绳子。院子中间摆放着
各种活动架、篮球架，地上铺着厚厚的、有弹性的橡胶地垫，看起来能让孩子们安全地玩耍。
屋子里也有许多游戏设施和玩具，分散在四间彼此敞开的教室里，隔一
道木门还有另外两个房间，用作婴儿室。教室里，孩子们都在快乐而专心地玩耍，有的抬头看我们一眼，大方中透着一点儿好奇。这时，一个女孩子穿着小公主的紫色衣裙，抬头挺胸地走了过去。Theresa笑呵呵地解释说，最
近这个小女孩每天一到幼儿园就穿上这件裙子，自称是幼儿园的白雪公主。
另一个小男孩走过来向我们问好，还跟我们攀谈起来。我们告诉他大卫来自中国，一个很遥远的地方后，他自信地说：“我的家也很遥远，在古巴大街。，’呵呵，真好玩，对一个三四岁的孩子来说，从这里步行20分钟就能到达的古巴大街可能也确实是“遥远”了。有的孩子真不把我们当外人，一
个小姑娘问我，你能帮我系鞋带吗？我帮了她这个小忙后，小姑娘看着我的眼睛认真地说，谢谢！
凡是我们遇到的老师，都热情地跟我们打招呼。看年龄，三四十岁的居多，也有几位是五十上下。老师们看上去都很纯朴、真诚和自信，是那种让孩子愿意亲近和敢于亲近的气质。大概七八位老师分别在不同的区角，有的跟孩子们一起玩，有的在旁边协助。相比较十几个孩子的数目，这个师生比真的很高。
这时，Theresa给我介绍了一下幼儿园发布消息的方式，我才注意到幼
儿园的墙壁简直有点不够用，到处都是彩色的墙报、图画、悬挂的标本等等，整个幼儿园的氛围显得生动活泼。其中一进门的板报上贴着大卫的照片和一则关于大卫来参观的消息。我顿时感到幼儿园对我们的友好。我对Theresa开玩笑说，看了这么多板报，我倒没觉得眼睛晕啊。Theresa回答说，是啊，可能是颜色的缘故，我们绝对避免使用大面积的鲜红色，专家建议我们不能在儿童装饰中使用。原来不是偶然，而是谨慎用色的结果呢。P2-4

它不是知识密集型的精英教育，而是强调培养儿童对知识的兴趣；不是过度社会化的意识形态教育，而是强调儿童作为独立个体的成长；不是反教育的“丛林教育”，而是强调儿童行为品质的养成。 《大卫在新西兰(一位中国博士妈妈的儿童教育笔记)》是一位中国博士妈妈的儿童教育笔记。