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正版 教育暴力的澄明与消解 蒋红斌著 湖南师范大学出版社 9787
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第一章 教育暴力:一个不容回避的问题
第一节 消解教育暴力:改革教育实践的需要
第二节 厘清教育暴力:完善教育理论的要求
第三节 追求本真教育:个人教育研究的情愫
第二章 背离引导:教育暴力的概念与实质
第一节 教育暴力的概念
一、教育暴力的含义
二、教育暴力的特性
三、教育暴力的表现形式
第二节 教育暴力的实质
一、教育引导是儿童发展的条件支撑
二、教育暴力是对教育引导的背离
第三章 躯体暴力:出于“善意”的伤害
第一节 体罚与变相体罚
一、体罚
二、变相体罚
第二节躯体规训
一、言行姿势的规制
二、空间的严密隔定
三、时间的精确划分
四、仪表的群体“祛魅”
第三节 躯体暴力对儿童生命价值的漠视
一、教育的生命意蕴
二、躯体暴力对儿童躯体生命的损伤
三、躯体暴力对儿童精神生命的创伤
第四章 心灵伤害:起于“无意”的胁迫
第一节 心罚
一、语言暴力
二、惩罚性孤立
三、惩罚性屈辱
第二节 难以承载的学业负担
一、学业囹圄的历史溯源
二、难以承载的学业负担的现实情状
第三节 道德胁迫
一、道德胁迫的历史渊源
二、道德胁迫的现实情状
第四节 其他形式的心灵伤害
一、教育歧视
二、“潜规则”的慑服
三、被迫公开的隐私
第五节 心灵伤害对儿童的创伤
一、情感冷漠
二、个性扭曲
三、人格奴化
第五章 思想钳制:源于“使命”的桎梏
第六章 无能与无奈:教育暴力的缘由
第七章 走向引导:教育暴力的消解之路
结 语 教育暴力:一个尚未终结的问题
参考文献
后 记
蒋红斌,女,湖南双峰人,教育学博士,现为湖南师范大学教育科学学院副教授,研究生导师,主要从事德育原理、教育基本理论、教师教育的研究。主持全国教育科学“十一五”规划国家一般项目“从压制走向引导:教育暴力消解路径研究”(B1A100041),主持省级课题3项,参与多项国家级与省部级课题的研究。已在《高等教育研究》、《课程·教材·教法》等学术期刊发表论文30余篇。
蒋红斌所著的《教育暴力的澄明与消解》首先对司空见惯却未被深入探讨的教育暴力作出了明确的界定。她指出,教育暴力即教育者在教育过程中所使用的超出儿童身心承受能力的、强行支配与压服儿童并造成儿童躯体或心理上的损伤、使儿童被动屈从于教育者的意志的手段。其次,作者收集了2000多个案例,并对其进行了归类分析,以此为基础,提出现实教育中的教育暴力表现为躯体暴力、心灵伤害和思想钳制三种。再次,作者分析了教育暴力产生的内外根源。最后,作者提示了消解教育暴力的道路,那就是提升教育者的教育素养,改善教育者的职业环境,回归引导性、本真性的教育。
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