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正版 复杂动态理论下越南汉语本科生学习行为研究 阮文清 厦门大
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□□章 引言
□□节 选题缘由
第二节 研究综述
第三节 研究对象及研究范围
第二章 核心概念及研究方法
□□节 概念界定
第二节 复杂动态理论
第三节 研究方法
第三章 复杂动态理论下越南汉语本科生学习行为分析
□□节 学生学习行为的描述分析
第二节 学生学习行为的比较分析
第三节 学生学习行为的相关分析
第四节 学习汉语行为与学生学习行为的回归分析
第五节 学生学习汉语行为的贝叶斯模型分析
第四章 复杂动态理论下越南汉语本科生知识领会的影响因素分析
□□节 学生知识领会影响因素的描述分析
第二节 学生知识领会与其影响因素的比较分析
第三节 学生知识领会影响因素的探索性因子分析
第四节 学生知识领会与其影响因素的相关分析
第五节 学生知识领会与其影响因素的回归分析
第六节 学生知识领会与其影响因素的模型分析
第五章 越南汉语本科生学习行为问题及其对策
□□节 越南汉语本科生学习行为中的问题
第二节 越南汉语本科生汉语学习行为对策
第六章 结论
□□节 研究结论
第二节 研究成果在越汉语教学领域的应用
第三节 越南汉语本科生汉语学习行为特征
第四节 越南学生与其他国家学生的学习行为对比
第五节 研究创新、研究不足及研究展望
参考文献
附录
附录1:观察和访谈后获得学生学习行为以及知识领会程度的相关信息
附录2:越南汉语本科生行为调查问卷(中文版)
附录3:越南汉语本科生行为调查问卷(越文版)
附录4:对汉语专业学生知识领会程度的影响因素问卷调查(中文版)
附录5:对汉语专业学生的影响因素问卷调查(越文版)
附录6:教师、学生、同学访谈问题
附录7:每天行为观察表
附录8:学生行为综合观察表
致谢
□□章 引言
□□节 选题缘由
第二节 研究综述
第三节 研究对象及研究范围
第二章 核心概念及研究方法
□□节 概念界定
第二节 复杂动态理论
第三节 研究方法
第三章 复杂动态理论下越南汉语本科生学习行为分析
□□节 学生学习行为的描述分析
第二节 学生学习行为的比较分析
第三节 学生学习行为的相关分析
第四节 学习汉语行为与学生学习行为的回归分析
第五节 学生学习汉语行为的贝叶斯模型分析
第四章 复杂动态理论下越南汉语本科生知识领会的影响因素分析
□□节 学生知识领会影响因素的描述分析
第二节 学生知识领会与其影响因素的比较分析
第三节 学生知识领会影响因素的探索性因子分析
第四节 学生知识领会与其影响因素的相关分析
第五节 学生知识领会与其影响因素的回归分析
第六节 学生知识领会与其影响因素的模型分析
第五章 越南汉语本科生学习行为问题及其对策
□□节 越南汉语本科生学习行为中的问题
第二节 越南汉语本科生汉语学习行为对策
第六章 结论
□□节 研究结论
第二节 研究成果在越汉语教学领域的应用
第三节 越南汉语本科生汉语学习行为特征
第四节 越南学生与其他国家学生的学习行为对比
第五节 研究创新、研究不足及研究展望
参考文献
附录
附录1:观察和访谈后获得学生学习行为以及知识领会程度的相关信息
附录2:越南汉语本科生行为调查问卷(中文版)
附录3:越南汉语本科生行为调查问卷(越文版)
附录4:对汉语专业学生知识领会程度的影响因素问卷调查(中文版)
附录5:对汉语专业学生的影响因素问卷调查(越文版)
附录6:教师、学生、同学访谈问题
附录7:每天行为观察表
附录8:学生行为综合观察表
致谢
本书从国别化的视角出发,全时、全面地对越南汉语本科生的学习行为和知识领会程度进行了研究,获得了许多关于学生学习行为和知识领会程度的数据和信息,以此给越南开设汉语专业的高校和机构提供一些具有价值的参考。
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