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  • 现代教学设计 皮连生,刘杰 编 文教 文轩网
  • 新华书店正版
    • 作者: 暂无著
    • 出版社: 首都师范大学出版社
    • 出版时间:2010-02-01 00:00:00
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    商品参数
    • 作者: 暂无著
    • 出版社:首都师范大学出版社
    • 出版时间:2010-02-01 00:00:00
    • 版次:2
    • 印次:15
    • 印刷时间:2020-03-01
    • 字数:281000
    • 页数:371
    • 开本:16开
    • 装帧:平装
    • ISBN:9787810647786
    • 国别/地区:中国
    • 版权提供:首都师范大学出版社

    现代教学设计

    作  者:皮连生,刘杰 编
    定  价:38
    出 版 社:首都师范大学出版社
    出版日期:2010年02月01日
    页  数:371
    装  帧:平装
    ISBN:9787810647786
    主编推荐

    内容简介

    本书是专为我国中小学教师继续教育而编写的基础性教科书,立足于指导教师解决教学活动中“如何教”的问题,并通过引入现代教学设计的理论与技术,从而达到培训与提高教师教学技能的目的,以促进教师的专业成长。现代教学设计是在实施教学之前,依据学习论和教学论原理,用系统论观点和方法对教学的各个环节统筹规划和安排,为学生的学习创设很优环境的准备过程。

    作者简介

    精彩内容

        要是由教育哲学承担的。二是教育与教学的一般过程、原则、方法的知识与技能培训。此类任务主要是由教学论课程承担的。三是学科教学设计与实施层面上的培训。此类任务主要是由学科教材教法课程和教育实习承担的。
         从上述三个方面开展教师职业特有的专业培训,总的方向无可非议。但长期的教师培训经验表明,我国教师培训的效果并不能令人满意。常常听到受过培训的学员反映:第一和第二个层面上的培训虽有必要,但总是感到教育学或教学论太空泛,大同小异的原则很多,可以实际操作的东西少。第三个层面上的培训虽然比较具体,强调操作,但又显得经验性的内容多,缺乏科学心理学理论指导。
         教师培训中存在的上述缺陷不仅中国存在,在发达的资本主义国家也有类似问题。例如,美国国家科学null

    目录
    前言
    第一单元现代教学设计的理论基础
    第一章绪论
    第一节教学与现代教学设计的概念
    第二节引进现代教学设计促进教师教学专业发展
    第三节本书的结构与学习重点
    第二章现代教学设计的学习论基础
    第一节学习概述
    第二节作为言语信息的陈述性知识学习
    第三节作为程序性知识的智慧技能、认知策略和动作技能学习
    第三章现代教学设计的教学论基础
    第一节两种取向的教学论及其应用价值
    第二节科学取向教学论的主要观点
    第二单元目标导向的现代教学设计
    第四章教学目标的设置与陈述
    第一节教学目标的功能:指导教学目标设置的理论
    第二节教学目标的陈述
    第三节关于目标导向教学的实证研究
    第五章教学任务分析
    第一节任务分析概述
    第二节指导任务分析的理论
    第三节不同领域的教学任务分析
    第六章以陈述性知识为主要目标的教学策略设计
    第一节陈述性知识的教学策略设计
    第二节概念的教学策略设计
    第三节命题的教学策略设计
    第七章以程序性知识为主要目标的教学策略设计
    第一节作为智慧技能的规则的教学策略设计
    第二节认知策略的教学策略设计
    第三节模糊规则学习与教学的特殊性
    第八章问题解决与研究性学习的教学策略设计
    第一节问题解决概述
    第二节问题解决的教学设计
    第三节研究性学习的性质与教学设计
    第九章教学媒体的选择与运用
    第一节教学媒体概述
    第二节影响教学媒体选择的因素与选择媒体方法
    第十章目标导向教学的测量与评价
    第一节目标导向教学的测量与评价概论
    第二节目标参照测验的编制
    第三节教师教学的测量与评价
    第四节目标导向教学的诊断与补救
    第三单元教学设计实施的支持条件
    第十一章激发与维持学生的学习动机
    第一节学习动机及其相关概念概述
    第二节关于学习动机的理论
    第三节激发与维持学生的学习动机
    第十二章课堂管理
    第一节课堂管理概述
    第二节课堂群体的管理
    第三节课堂里的控制

    售后保障

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