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  • 西方教育名著述要(第2版) 贾馥茗 著 文教 文轩网
  • 新华书店正版
    • 作者: 贾馥茗著
    • 出版社: 京华出版社
    • 出版时间:2016-03-01 00:00:00
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         https://product.suning.com/0070067633/11555288247.html

     

    商品参数
    • 作者: 贾馥茗著
    • 出版社:京华出版社
    • 出版时间:2016-03-01 00:00:00
    • 版次:1
    • 印次:1
    • 印刷时间:2016-03-01
    • 字数:340000
    • 页数:276
    • 开本:其他
    • 装帧:平装
    • ISBN:9787550263000
    • 国别/地区:中国
    • 版权提供:京华出版社

    西方教育名著述要(第2版)

    作  者:贾馥茗 著
    定  价:35
    出 版 社:京华出版社
    出版日期:2016年03月01日
    页  数:276
    装  帧:平装
    ISBN:9787550263000
    主编推荐

    经典名著 西方教育发展历史记录具里程碑意义的12部作品,无不渗透着近代教育学家的人本情怀。这些作品历经数百年沉淀,对当代教育学发展具有重要的指导意义。 名家手笔 中国台湾有名教育学家贾馥茗教授集数十年教学经验,择取教育名著精华,精要简述教育学理念,并结合新时代现状,兼顾东西方教育实践,为当代教育拨开迷雾,使研习者和读者大受其益。 理论与实践的完美结合 当今教育该走向何方?作者搜索二十余年,发现根据《中庸》似乎可以推究出中华文化中教育的本质。在本书中,作者怀抱着将理论与实践相结合的现实情怀,为未来的教育之路提供有益的思考。

    内容简介

    《西方教育名著述要(第2版)》是中国台湾有名教育学家贾馥茗教授择定近现代西方教育思想大家的伟著,上自17世纪夸美纽斯的《大教学论》,下迄21世纪葛德纳的《陶冶的心灵》,择其要领,摘述精华,读者循此便可知晓每一著作的基本梗概,了解教育学发展故事的主线。书中结合当今教育学发展及现状对大师之作进行评介,同时又指明了新时代下教育的发展方向及目标。
    阅读本书,不仅可优游西方辽阔的智识之林,亦可探寻当代台湾教育思想领航者贾馥茗先生的治学风范。

    作者简介

    贾馥茗(1926―),河北青县人,中国台湾具影响力的教育学家,曾就读于北京师范大学教育系、中国台湾师范大学教育研究所,获美国加州洛杉矶大学教育博士学位,出任中国台湾师范大学教育研究所主任、教授,潜心教育学术研究,著作宏富,其教育思想深刻影响了两岸教育学界。

    精彩内容

        六、《我们如何思想?》 ——人之可贵处就在于会思想How We Think (1933)杜威(John Dewey,1859~1952) 杜威的哲学思想属于美国的实用主义,认为真理就是“改变”,宇宙就是变动的。其对教育的贡献超过哲学,在教育方面著作极丰,特别重视发展儿童个性的教育;加以受美国民主思想的影响,认为教育在于培养民主国家的公民,而公民教育的精神以合作与竞争为原则。 他主张教育以发展儿童个性为主,反对教师教条式的教学,认为学生是学习的主体,在教室中可以自由学习,教师不应该用权威管束学生,只能居于指导学生的地位。 他的这个主张一出,一些爱好新奇的学校便起而尝试。于是传统的安静教室变得混乱不堪、教师无法按照教学程序教学,引起家长和多数人士的批评,最后加以修正,教师开始重视儿童的活动,使教学方式有了改变。 不过,杜威在中国null

    目录

    一、《大教学法》――由德进智的方法
    The Great Didactics (1657)
    夸美纽斯(Johann Amos Comenius)
    二、《教育漫谈》――怎样教成高尚的人
    Some Thoughts Concerning Education (1692)
    洛克(John Locke)
    三、《爱弥尔》――身教重于言教
    émile (1762)
    卢梭(J. J. Rousseau)
    四、《费希特告德意志国民书》――爱国家去私心才堪称国民
    Addresses to the German People (1808)
    费希特(J. G. Fichte)
    五、《教育学讲授纲要》――相当实际的教学法
    Outlines of Pedagogical Lectures (1835)
    赫尔巴特(J. F. Herbart)
    六、《我们如何思想?》――人之可贵处就在会思想
    How We Think? (1933)
    杜威(John Dewey)
    七、《对教育方面的想法与说法》――科学家的教育心灵
    Ideas and Opinions (1954)
    爱因斯坦(Albert Einstein)
    八、《夏山学校述要》――怎样教不受教的孩子?
    Summerhill(1962)
    尼尔(A. S. Neill)
    九、《民主社会中教育的矛盾》――如何培育有教养的大众?
    The Conflict in Education in a Democratic Society (1953)
    赫钦斯(R. B. Hutchins)
    十、《学习代社会》――做学术的真谛
    The Learning Society (1967)
    赫钦斯(R. B. Hutchins)
    十一、《教育的历程》――精心实验来改进教育
    The Process of Education(1960)
    布鲁纳(Jerome S. Bruner)
    十二、《陶冶的心灵》――心灵见于真善美
    The Disciplined Mind(1999)
    葛德纳(Howward Gardner)
    出版后记

    售后保障

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