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  • 奖励的恶果 (美)艾尔菲·科恩(Alfie Kohn) 著;冯杨 译 著 经管、励志 文轩网
  • 新华书店正版
    • 作者: (美)艾尔菲·科恩(Alfie Kohn) 著;冯杨 译著
    • 出版社: 山西人民出版社
    • 出版时间:2016-09-01 00:00:00
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    商品参数
    • 作者: (美)艾尔菲·科恩(Alfie Kohn) 著;冯杨 译著
    • 出版社:山西人民出版社
    • 出版时间:2016-09-01 00:00:00
    • 版次:1
    • 印次:1
    • 印刷时间:2016-09-01
    • 字数:260千字
    • 页数:306
    • 开本:16开
    • 装帧:平装
    • ISBN:9787203097143
    • 国别/地区:中国
    • 版权提供:山西人民出版社

    奖励的恶果

    作  者:(美)艾尔菲·科恩(Alfie Kohn) 著;冯杨 译 著
    定  价:48
    出 版 社:山西人民出版社
    出版日期:2016年09月01日
    页  数:306
    装  帧:平装
    ISBN:9787203097143
    主编推荐

    内容简介

    通过对家庭、学校和企业广泛使用的奖励进行强有力的控诉,艾尔菲·科恩挑战了我们对大棒加胡萝卜哲学的依赖。我们抚育孩子、教导学生和管理员工的基本策略可以归纳为一句话:做这个就能得到那个!我们在人们面前晃悠各种好东西(从糖果到销售提成),其方式和训练家庭宠物的方式一模一样。自从本书在1993年首次出版以后,其开创性的见解已经说服了无数的父母、老师和管理者,他们曾经试图用外在激励操控他人,这在短期内看起来取得了效果,但最终还是归于失败,甚至还造成了长久的伤害。通过对数百项研究进行分析总结,科恩宣称人们在受到金钱、评级或其他外在刺激的影响时,实际上表现得更差。我们越多地使用人为刺激物来激励人们,人们越是对所做之事丧失兴趣。利用奖励来改变人们行为的激励计划从长期来看都是无效的。承诺给孩子好处以使他们听话,除了带来暂时的顺从以外,产生不了任何益处。即使表扬也会成为一种让孩子依赖于我们认可的口头贿赂。奖励null

    作者简介

    艾尔菲·科恩(Alfie Kohn)的写作和演讲广泛涉及学校教育、企业管理和家庭教育等领域。他对奖励的探讨发表于《家长》《哈佛商业评论》等杂志。《时代周刊》近把他描述为“可能是美国公开批判评分和考试等教育体制的人”,《财富》杂志则把他称为“美国猛烈批判金钱奖励的人”。科恩的其他著作包括《没有竞争:反对竞争的案例》(1986),《人性的光明面:日常生活中的利他主义和同情心》(1990),以及一些关于教育的书籍和文章。有一本是写给老师的——《纪律:从服从到合作》(1996),他认为该书是推翻整个教室管理的一种温和尝试。他还发表了一系列文章,如“我们在教室和其他实验中寻求什么”(1998)、“孩子们值得拥有的学校:传统的课堂和‘更严格的标准’”(1999),等等。科恩还广泛为《教育杂志》《家庭期刊》《国家》《大西洋月刊》《纽约时报》撰稿。他在美国和国外的演讲得到了250多个电视广播节目的推介,包null

    精彩内容

    目录
    前言
    第一部分反对奖励的案例
    第一章斯金纳的箱子:行为主义的遗产
    鸽子、啮齿动物和狗
    引入强化
    行为主义大受欢迎的背后
    第二章奖励是对的吗?
    为应有的奖惩留出余地
    像对待宠物一样对待人
    第三章奖励有效吗?
    奖励能改变行为吗?
    奖励能改善人们的表现吗?
    第四章胡萝卜的问题:奖励失败的四大原因
    原因一:奖励的恶果
    原因二:奖励破坏人际关系
    原因三:奖励忽视了问题的原因
    原因四:奖励阻止了冒险
    第五章降低兴趣:奖励失败的第五个原因
    老人的计谋
    效果的范围
    奖励降低兴趣的原因
    “但是,如果我们只是……”
    损害小化
    第六章表扬的问题
    “做得好!”vs.好做法
    依赖表扬
    鼓励性的话语
    担心宠坏孩子
    第二部分实践中的奖励
    第七章绩效薪酬:为什么行为主义在工作场所不起作用
    激励盛行
    激励失败
    激励为什么失败

    奖励在工作场所的五大问题
    第八章诱导学习:为什么行为主义在教室里不起作用
    学习的动力
    让学生们学习
    更严的控制:特殊教育的案例
    “我做得怎么样?”
    第九章对行为的贿赂:为什么行为主义不能帮助孩子们成为好人
    服从的代价
    惩罚孩子
    “后果”的后果
    “如果你表现好的话……”
    第三部分奖励
    第十章感谢上帝,今天是星期一:工作中的动力来源
    步:废除激励
    第二步:重新评估原来的评估体系
    第三步:为真正的动力创造条件
    合作
    工作内容
    选择
    第十一章迷上学习:教室里的动力根源
    去除奖励
    我们需要打分吗?
    全优生:一个需要谨慎使用的称呼
    从降低分数的重要性到取消分数
    学习就像探索发现
    又见3C
    合作:共同学习
    内容:值得了解的东西
    选择:教室里的自主权
    第十二章无需奖励的好小孩
    控制
    解决问题:回到3C
    关爱孩子
    学校的角色
    选择的机会
    自由度
    选择的障碍
    摆脱奖励
    后记

    售后保障

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