返回首页
苏宁会员
购物车 0
易付宝
手机苏宁

服务体验

店铺评分与同行业相比

用户评价:----

物流时效:----

售后服务:----

  • 服务承诺: 正品保障
  • 公司名称:
  • 所 在 地:

  • 关注音乐实践——新音乐教育哲学 (美)戴维·埃里奥特(David J.Elliott) 著 齐雪,赖达富 译 艺术
  • 新华书店正版
    • 作者: (美)戴维·埃里奥特(David J.Elliott)著 | | 齐雪,赖达富译
    • 出版社: 上海音乐出版社
    • 出版时间:2009-02-01 00:00:00
    送至
  • 由""直接销售和发货,并提供售后服务
  • 加入购物车 购买电子书
    服务

    看了又看

    商品预定流程:

    查看大图
    /
    ×

    苏宁商家

    商家:
    文轩网图书旗舰店
    联系:
    • 商品

    • 服务

    • 物流

    搜索店内商品

    商品分类

         https://product.suning.com/0070067633/11555288247.html

     

    商品参数
    • 作者: (美)戴维·埃里奥特(David J.Elliott)著| 齐雪,赖达富译
    • 出版社:上海音乐出版社
    • 出版时间:2009-02-01 00:00:00
    • 版次:1
    • 印次:5
    • 印刷时间:2020-01-01
    • 字数:456000
    • 页数:352
    • 开本:18开
    • 装帧:平装
    • ISBN:9787807513162
    • 国别/地区:中国
    • 版权提供:上海音乐出版社

    关注音乐实践——新音乐教育哲学

    作  者:(美)戴维·埃里奥特(David J.Elliott) 著 齐雪,赖达富 译
    定  价:75
    出 版 社:上海音乐出版社
    出版日期:2009年02月01日
    页  数:352
    装  帧:平装
    ISBN:9787807513162
    主编推荐

    内容简介

    基于对近期哲学与心理学研究的详细考查,本书建立了一个令人感兴趣的哲学基础,它可以断定:对所有人来说,音乐在教育中部占有中心地位。
    本书中“课程作为实践”的观念,为音乐教育者解释了应该如何去实现他们的要求。
    本书构建了一种新的音乐教育理念。这是专门为激励、引导和支持在职和实习音乐教师而设计的,也适用于处理音乐教育中的许多理论与实践问题。作为创造性思维的催化剂和构建个体哲学的催化剂,它为音乐教学中的“为什么、是什么和怎么样”提供了严密的反思。
    通过有说服力的综合讨论,本书强有力地证实了音乐是人类生活中至关重要的、有动力的和实践性的追求之一,也是个体和集体全面发展的根基。因此,当然也是音乐教育实践的根基。

    作者简介

    精彩内容

    目录
    总序
    中文版序言
    原版序言
    致谢
    第一部分 导论
    第一章 哲学与音乐教育
    第一节 严肃的问题
    第二节 哲学
    第三节 哲学探索的特征
    第四节 类比
    第五节 三个交叉点
    第六节 目的
    第七节 前提
    第八节 写在前面
    第九节 本书的使用
    第十节 本章结束语
    讨论与思考题
    相关阅读资源
    第二章 走向新哲学
    第一节 三个问题
    第二节 解释音乐
    第三节 过程性界定
    第四节 音乐的审美概念
    第五节 语境中的美学概念
    第六节 音乐教育的美学概念
    第七节 音乐教育美学观念批判
    第八节 走向新哲学
    讨论与思考题
    相关阅读资源
    第二部分 音乐与音乐教育
    第三章 音乐制作
    第一节 引子
    第二节 意识、知识和思想
    第三节 音乐素养
    第四节 音乐素养的程序性本质
    第五节 正规音乐知识
    第六节 非正规音乐知识
    第七节 印象性音乐知识
    第八节 指导性音乐知识
    第九节 作为音乐理解的音乐素养
    第十节 音乐素养的水平
    第十一节 音乐教育的意义
    讨论与思考题
    相关阅读资源
    第四章 音乐聆听
    第一节 聆听:毫无思想还是富有思想?
    第二节 音乐聆听的基础
    第三节 音乐聆听的程序性本质
    第四节 我们的乐音
    第五节 艺术特性与审美特性
    第六节 音乐作品:多维挑战
    第七节 音乐作品:设计维
    第八节 音乐素养和聆听素养
    第九节 音乐聆听:音乐认识的五个维度
    第十节 音乐教育的意义
    讨论与思考题
    相关阅读资源
    第五章 音乐制作者、聆听者和音乐的价值
    第一节 人类的倾向和人类的兴趣
    第二节 再谈意识
    第三节 自我成长
    第四节 自我成长和沉浸的条件
    第五节 自我成长的特点和后果
    第六节 自尊
    第七节 再谈人类意向和人类兴趣
    第八节 音乐制作的价值
    第九节 音乐聆听的价值
    第十节 音乐体验与审美体验
    第十一节 三个根本性概念
    第十二节 音乐教育的重要意义
    讨论与思考题
    相关阅读资源
    第六章 音乐作品
    第一节 形式一内容的关系
    第二节 基于设计的作品
    第三节 表现性音乐
    第四节 音乐表达的概念
    第五节 识别表现性的音乐属性
    第六节 具象的音乐
    第七节 音乐描述和性格刻画
    第八节 音乐教育的意义
    讨论与思考题
    相关阅读资源
    第七章 语境中的音乐制作
    第一节 语境中的作曲
    第二节 语境中的表演
    第三节 音乐诠释
    第四节 义务和道德
    第五节 语境中的即兴表演
    第六节 情境中的编曲
    第七节 音乐教育的意义
    讨论与思考题
    相关阅读资源
    第八章 语境中的音乐聆听
    第一节 导引
    第二节 文化和意识影响音乐
    第三节 文化意识形态和聆听
    第四节 文化——意识形态影响的更多例子
    第五节 喜欢、讨厌与其他音乐关注
    第六节 作为文化的音乐
    第七节 音乐作品的多维观
    第八节 关于音乐作品的本体论
    第九节 概括音乐与效果之问的关系
    第十节 音乐教育的意义
    讨论与思考题
    相关阅读资源
    第九章 语境中的音乐创造力
    第一节 创造力的概念
    第二节 原创性和重要意义
    第三节 本能的原创性
    第四节 创造性的个性和创造性的过程
    第五节 创造性成就的基础
    第六节 创造力和想象力
    第七节 创造性的反思
    第八节 音乐之魅力与非凡意义
    第九节 对音乐教育的启示
    讨论与思考题
    相关阅读资源
    第三部分 音乐教学与学习
    第十章 音乐教育与课程
    第一节 课程的概念
    第二节 传统的课程制作
    第三节 反传统的课程制作
    第四节 教师和课程制作
    第五节 课程制作的新概念
    第六节 课程基本论题
    第七节 音乐课程制作
    第八节 课程制作的四个步骤
    第九节 音乐课程的实践观
    第十节 步骤一:一个实践的定向
    讨论与思考题
    相关阅读资源
    第十一章 音乐的教学与学习
    第一节 内省的音乐实践
    第二节 第二步:准备和策划实践
    第三节 第三阶段:音乐的教与学
    第四节 第四阶段:课程评估的实践理论
    第五节 多维的音乐课程
    讨论与思考题
    相关阅读资源
    第十二章 音乐教育和学校教育
    第一节 教育与学校教育之比较
    第二节 学校教育的功能
    第三节 学校教育的宗旨
    第四节 学校教育的必然结果
    第五节 一个根本问题
    第六节 面向未来:短期
    第七节 面向未来:长期
    第八节 面向未来:专业的音乐教育工作者
    试论与思考题
    相关阅读资源
    注释
    参考书目

    售后保障

    最近浏览

    猜你喜欢

    该商品在当前城市正在进行 促销

    注:参加抢购将不再享受其他优惠活动

    x
    您已成功将商品加入收藏夹

    查看我的收藏夹

    确定

    非常抱歉,您前期未参加预订活动,
    无法支付尾款哦!

    关闭

    抱歉,您暂无任性付资格

    此时为正式期SUPER会员专享抢购期,普通会员暂不可抢购