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对外汉语课堂教学行为的理论与实践 卢华岩 著 大中专 文轩网
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对外汉语课堂教学行为的理论与实践
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《对外汉语课堂教学行为的理论与实践》从教师使用和处理教材的教学行为入手研究对外汉语课堂教学。论述了语料的教学单元划分、提问语设计、语言点格式化、生词和练习教学处理、语料认知、言语技能训练、提问、课堂教学语言等问题。着重分析了课堂教学组织流程中的感知、理解、模仿、记忆、巩固、运用、复习等一系列课堂教学行为和策略。最后分析了课堂教学组织管理、教学技能和教学行为评估。《对外汉语课堂教学行为的理论与实践》通过大量的课堂教学实例,展示了体现重复意识、改错意识、交际意识、公共意识、朗读意识的各种教学行为和“玩汉语”的教学理念,具有很强的实践性和可操作性。对教学新手将会有实际的帮助。
卢华岩,男,北京师范大学汉语文化学院副教授,博士,硕士生导师。长期从事海内外汉语教学和汉语教师培训工作。先后在泰国、韩国、日本等国家培训汉语教师。研究方向为汉语课堂教学法。发表汉语语法和汉语课堂教学法论文近20篇。出版教材有《汉语听力课本(一年级下册)》、《想说就说(Let’s Speak)初级(中级)》等。编有《二十五史故事全编·五代史卷》。
经过多年的教学实践和理论摸索,我们对于汉语作为第二语言的听说课课堂教学的认识逐渐清晰起来。对于课堂教学方方面面的细节,也终于有了一个系统的框架。在对课堂教学的诸多问题进行整合、归纳的过程中,我们发现课堂教学的整个过程实际上就是教师对教学语料的处理过程。也就是说,教师对既定教学语料的处理是整个课堂教学的主线。所谓教学法其实也就是对教学语料的不同的处理方法。而对教学语料的不同处理方法具体体现于教师的各种教学行为和教学策略当中。因此,我们把对外汉语课堂教学的观察和研究视角放在了教学语料处理的教学行为和教学策略这两个方面。 在对第二语言教学特点充分认知的基础上,通过对知识与技能关系的思考,我们逐步确立了语料内容为语言形式训练服务的第二语言教学言语技能训练的教学行为原则。在此基础上,本书主要研究null
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