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  • 万千教育-与0-3岁婴幼儿一起学习 支持主动的意义建构者 父母阅读科学育儿教育书籍 婴幼儿教育科学知识 儿童发展心理学书
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    • 作者: 玛丽·简·马圭尔—方著 | | 罗丽译译
    • 出版社: 中国轻工业出版社
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    • 作者: 玛丽·简·马圭尔—方著| 罗丽译译
    • 出版社:中国轻工业出版社
    • ISBN:9788882091996
    • 版权提供:中国轻工业出版社

     

      书名:万千教育学前.与0—3岁婴幼儿一起学习:支持主动的意义建构者

      定价:65

      标准书号:ISBN 978-7-5184-1289-1

      装帧:平装

      用纸:胶版纸

      开本:16开

      出版社:中国轻工业出版社

      页数:340

     

     

     

     

    1.适合婴幼儿家长、教师和大中专院校早期教育专业学生的一本书。2.美国多所高校早期教育专业的经典教材。3.全面阐述0—3岁婴幼儿如何学习与发展,强调婴幼儿是有能力的学习者。4.理论结合实践指出照护、观察、记录、解读婴幼儿,为婴幼儿创设环境、建立常规,以及与婴幼儿和家长进行尊重式互动的具体方法。

     

     

    目录

    第一部分 婴幼儿如何学习

    第一章 婴幼儿是主动的意义建构者

    婴幼儿是天生的研究者

    婴幼儿的学习:一个动态系统

    从研究到实践:谁来照护婴幼儿


    第二章 关系塑造发育中的大脑

    大脑发育的序列

    经验连接大脑

    神经元及其工作原理

    大脑可塑性:益处和风险

    大脑的社会性

    从研究到实践:塑造强健的大脑


    第三章 从婴幼儿的视角理解知识

    知识的三种类型

    一日中的学习:广义的课程

    婴幼儿通过文化视角进行学习

    从研究到实践:命名知识是学习的基础


    第四章 观察是教与学的起点

    观察、记录、解读

    课程计划

    学习评估

    家长的参与

    从研究到实践:把课程视为环境



    第二部分 婴幼儿学习什么


    第五章 最初的感觉:情绪情感发展

    依恋

    婴幼儿如何应对压力

    规划婴幼儿情绪情感的发展

    从研究到实践:婴幼儿的心理健康


    第六章 对自我和他人的意识:社会性发展

    天生就会寻找我们

    牢记他人

    退缩的婴幼儿

    关心与合作

    气质:拟合程度

    触点

    从研究到实践:工作里的反思


    第七章 采取行动:动作发展

    动作发展模式

    移动:行动的自由

    抓握:够物与抓住

    感知与动作上的挑战

    从研究到实践:文化视角下的动作发展


    第八章 思维:认知发展

    建构知识——心理结构的调适

    婴幼儿的学习策略

    婴幼儿建构概念

    从研究到实践:把游戏作为一种学习环境


    第九章 交流:语言发展

    婴儿在语言中寻找模式

    大脑对语言的组织

    语言学习:共享社会经验

    言语的出现

    反思性计划:让婴幼儿使用语言

    从研究到实践:始于婴幼儿时期的读写能力



    第三部分 婴幼儿照护实践


    第十章 支持照护关系的政策

    关系:基于婴幼儿、家长和教师的视角

    主要照护

    持续性照护

    小规模照护


    第十一章 游戏空间:探索与学习的环境

    游戏材料的组织系统

    游戏空间的设计

    0—18个月大婴幼儿的游戏空间

    18—36个月大婴幼儿的游戏空间

    安全的游戏空间

    整洁、舒适的游戏空间


    第十二章 照护常规:引发乐趣和学习的环境

    舒适、宁静的照护空间

    照护

    进餐

    换尿布

    午睡


    第十三章 对话与指导

    尊敬式指导

    困难行为:儿童寻求安全


    第十四章 分享婴幼儿的学习故事

    作为视觉叙事的记录

    作为宣传工具的记录


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