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  • [正版] 中学概念教学工具 为深度学习设计教学和评估 朱莉·斯特恩著 中学教师阅读书籍教育参考书提高教学质量 福建教育出
  • 正版图书 品质保障
    • 作者: 朱莉·斯特恩著 | 无编 | 钟惊雷译
    • 出版社: 福建教育出版社
    • 出版时间:2023-07
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    • 作者: 朱莉·斯特恩著| 无编| 钟惊雷译
    • 出版社:福建教育出版社
    • 出版时间:2023-07
    • 页数:无
    • ISBN:9787533489854
    • 版权提供:福建教育出版社

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    书名:中学概念教学工具——为深度学习设计教学和评估

    定价:36.00元

    作者:[美] 朱莉·斯特恩,克里斯塔·费拉欧,朱丽叶·莫肯

    出版社:福建教育出版社

    ISBN:9787533489854




    概念教学工具的作者为中学教师创造了一种不可思议的资源。本书提供了一个强有力的理由,说明在21世纪的课堂上,基于概念的课程开发的重要性。本书提供了一个框架,教你如何建立一个基于概念的课堂,提供实用的、易于应用的工具和技术,让教师能够以精准的方式重新设计课程,同时提供一个深度学习的课堂环境。从设计优质课程计划到针对概念理解的评估,这本书对课堂教师来说是一种难以置信的重要资源。



    引言 为什么概念教学对21世纪至关重要?
    第一章 概念课程设计的基本要素是什么?
    知识和理解
    知识结构
    明晰迁移:概念教学的最终目标
    过程结构
    协同思维
    单元计划
    单元计划的常见问题
    结论
    本章复习
    第二章 如何建立一种深度学习的文化?
    创建以思考为中心的课堂
    教学生从概念学习开始
    发挥迭代学习的作用
    结论
    本章复习
    第三章 如何构建概念教学?
    从学生的预习开始
    引入新概念
    概念教学:揭示和迁移
    揭示:概念循环论证
    迁移:既是手段,也是目的
    结论
    本章复习
    第四章 可以使用哪些额外的工具来设计概念教学?
    教学框架1:生成和检验假设
    教学框架2:复杂过程的研讨模式
    教学框架3:项目学习
    教学框架4:个性化学习
    教学计划的模板
    概念思考、技能练习、记忆和复习之间保持平衡
    结论
    本章复习
    第五章 如何为概念教学设计评估?
    概念教学评估的四个原则
    设计形成性评估
    有效概念评估之正例和反例
    有效反馈的作用
    样例的重要性
    量规的许诺
    学生的自我评估和设定目标
    结论
    本章复习
    第六章 如何在概念课中满足所有学习者的需要?
    教师期望和师生关系的重要性
    清晰的目标、教学、活动和评估
    收集并分析数据
    实施并管理差异课堂
    小贴士:包容性课堂
    教师在公平课堂中的自我评估
    结论
    本章复习
    第七章 最佳实践和概念教学之间的关系是什么?
    概念和理解为先教学设计(UbD)
    概念和合作性学习
    概念和技术
    概念和共同核心州立标准(CCSS)、新一代科学标准(NGSS)、C3框架
    概念和国际文凭(IB)课程
    概念和大学预修课程(AP)和大学入学考试(SAT)
    概念教学和“每个学生都成功”的行动计划(ESSA)
    结论
    本章复习
    结束语 想象一下学校会是什么样?
    参考文献
    译后记

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