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  “双减”背景下作业的创新设计与批改

基本信息

主    编：李贝贝  王晓丽

书    号：ISBN 978-7-5012-6539-8

出 版 社：世界知识出版社

出版时间：2022年7月

开    本：小16开

印    张：16

字    数：305字

定    价：48.00元

读者定位

中小学教师、中小学校长、

教育干部、教育研究者

内容简介

2021年7月24日，中共中央办公厅、国务院办公厅印发的《关于进一步减轻义务教育阶段学生作业负担和校外培训负担的意见》要求：学校教育教学质量和服务水平进一步提升，作业布置更加科学合理，学校课后服务基本满足学生需要，学生学习更好回归校园，校外培训机构培训行为全面规范……教育部部长怀进鹏指出：要把“双减”工作作为“一号工程”全面贯彻落实。

“全面压减作业总量和时长，减轻学生过重作业负担”无疑是“双减”政策的核心任务之一，“双减”政策颁布后，全国各中小学校迅速开展了有关作业改进的实践和探索，取得了一系列的成果。但当前仍存在学生作业数量多、质量不高等问题。通过“双减”，减轻学生课业负担，将作业可操作性、可检测性落到实处，切实做到通过作业布置帮助学生理解、掌握课堂基础知识和基本能力，不仅使学生的思维能力得到拓展和提升，还要激发学生学习的兴趣和潜能，进而培养学生的学科核心素养和综合能力。

本书围绕“双减”政策文件中关于作业的新要求，针对性地介绍了弹性作业、个性化作业、基于学情的作业、分层作业和基础性作业等创新类型的作业设计和批改，每种作业类型分别从设计的原则、设计的理论基础、作业评价方式的多样化、不同作业案例等方面进行阐述，相信能为“双减”背景下的作业设计提供有力的帮助和支撑，也能帮助教师进一步发挥作业的育人功能、切实满足不同学生的个性化需要，从而更加有效地减轻学生的作业负担。

全书目录

概述  新时代呼唤作业新革命

    “双减”背景下作业的设计应既减轻学生看得见的负担，帮助学生从牺牲玩耍、牺牲休息、牺牲锻炼的机械训练、题海战术中解放出来，又减轻学生看不见的负担，帮助学生减轻学业压力，提高学习兴趣，变被动接受知识为主动探究生活、探究社会、探究世界，进而谋求自由、全面、个性的发展。

主题1“双减”背景下作业设计的变革

一、“双减”背景下作业设计的重要性

二、“双减”背景下作业创新的目标性

三、“双减”背景下作业创新的必要性

四、“双减”背景下作业设计的依据

主题2“双减”背景下作业批改方式的变革

一、落实课程目标要求

二、配合国家“双减”方针

三、激发学生写作业的主动性

四、培养学生的综合能力

五、训练学生的学科核心素养

主题3“双减”背景下作业改革预期达成成效

一、影响作业有效性的因素

二、“双减”背景下作业设计与批改的预期目标

三、“双减”背景下作业设计与批改的多样目的

专题一  基础作业的设计与批改

    教师对于基础作业的设计要少而精，避免机械复习的同时，也降低学生的课业压力与学习负担，促进学生的学习积极性，注重学生科学合理的发展；而作业的批改要具有针对性，找到错误，针对出现的共性问题，抓住问题的根本及时做出调整，把学生理解的偏差纠正过来。

主题1基础作业设计与批改的常规做法

一、以一节课为单位布置作业

二、以教师为主体布置作业

三、以全体学生为对象布置作业

四、以单一学科为目标布置作业

五、以考点知识为重点布置作业

主题2基础作业设计与批改的学科特点

一、文科类学科基础作业特点

二、理科类学科基础作业特点

三、艺体类学科基础作业特点

主题3基础作业设计内容和形式的多样化

一、自主型作业

二、选择性作业

三、积累型作业

四、创编型作业

五、调研型作业

六、课题型作业

主题4基础作业评价方式的丰富化

一、评价方向基于课程标准

二、评价标准多元发展

三、评价方式适切应用

四、评价结果趋向发展

五、作业讲评讲求效率

六、作业纠错有效跟进

主题5基础作业经典案例与分析

一、作业布置的现状

二、设计基础性作业的意义

三、教师合理设计基础性作业的策略

四、经典案例

五、案例分析

专题二  分层作业的设计与批改

    分层作业使所有学生对自己的学习水平都有清晰的认识，都能准确地制订自己的学习目标。分层作业的设计和批改要体现出作业的层次性，主要从作业量的分层、作业难度分层、作业要求的分层及完成作业的时间分层四方面考虑。

主题1实施分层作业的意义

一、激发学习动机

二、优化评价方式

三、形成良好的学习习惯

四、兼顾全体学生

主题2分层作业的设计原则

一、科学性

二、主体性

三、差异性

四、开放性

主题3分层作业的实施策略

一、作业量的分层

二、作业难度的分层

三、作业要求的分层

四、完成作业时间的分层

主题4分层作业的实施效果

一、拓展学生减负空间

二、分目标培养学生

三、富有针对性

四、培养兴趣

五、落实普及教育

六、丰富课余生活

七、学有所用

主题5分层作业经典案例与分析

一、本分层作业案例的目的和意义

二、本作业案例的分层设计与实施

三、分层作业案例

四、作业的实施过程和分析

五、本分层作业案例的有效性分析

六、作业分层评价与实施

七、本作业案例引发的单元分层作业（练习）的问题与对策

专题三  弹性作业的设计与批改

    基于“双减”政策下的具体要求，教师要设计合理的弹性作业，将作业落到实处，使学生在减压减负的前提下，学习效果不受影响，甚至使学生的学习效率得到提升，能力和素养得到大幅度培养和锻炼。同时，教师要更加关注作业设计的多元化、个性化，批改作业时要注意作业质量，让弹性作业发挥无限潜能。

主题1弹性作业的概念界定

一、理论层面的弹性作业

二、“流于形式”的弹性作业

三、“双减”背景下的弹性作业

四、基于学情分析的弹性作业

主题2弹性作业的设计原则

一、科学性原则

二、针对性原则

三、多样性原则

四、灵活性原则

五、适量性原则

六、开放性原则

主题3弹性作业设计类型

一、社会实践型

二、家庭实验型

三、自主开发型

四、合作型

主题4弹性作业的评价建议

一、以学科素养为引领

二、评价主体多元化

三、评价方式多样化

四、评价要有针对性

五、评价体现差异性

主题5弹性作业经典案例与分析

一、本作业案例设计意图

二、设计本弹性作业案例的意义

三、本弹性作业案例的设计

四、案例展示

专题四  个性化作业的设计与批改

    个性化作业的设计应根据学科的特点和学生的差异，有计划、有步骤地设计与应用，使学生所获得的基本知识、基本技能、基本方法、基本思维系统化与综合化，发展学生系统思考问题的能力；个性化作业批改完可以通过激励性的语言评价学生作业中的亮点，满足学生的精神需求，尊重学生的学习成果。

主题1个性化作业的概念界定

一、传统意义上的个性化作业

二、“双减”背景下的个性化作业

三、基于全面性、群体性、具体性的学情分析的个性化作业

主题2个性化作业的设计原则

一、学科特色原则

二、多样性原则

三、自主性原则

四、趣味性原则

五、综合性原则

主题3个性化作业评价建议

一、评价主体多元化

二、评价方式多样化

三、评价突出过程性

四、评价标准灵活化

五、评价以激励为主

主题4不同学科个性化作业设计

一、人文社科类个性化作业设计

二、自然科学类个性化作业设计

三、艺术类个性化作业设计

四、体育类个性化作业设计

主题5个性化作业经典案例与分析

一、本作业案例的设计意义

二、本作业案例的设计策略

三、本作业案例的评价方式

四、本作业案例的实施手段

专题五  基于学情分析的作业设计与评价

    学情分析下的作业设计要以学生为本，以提升学生自主作业、自主学习的内驱力为目标，充分激发动机，提升作业效果，发挥作业对学习的巩固、提升、反馈、调节的作用，这也是实现作业减负的重要途径；作业批改与评价要由从结果性评价中解放出来，侧重发展性评价，这有助于学生发现自我潜能，增强自我反思能力与自我调控能力，树立学习信心。

主题1立足学情原点，精准分析

一、初始学情分析

二、连续学情分析

三、核心素养引领下的学情分析

四、学情分析常用方法

五、学情分析常见误区

主题2基于诊断学情的作业设计策略

一、课前学情分析下的作业预设

二、课中学情分析下的课堂作业设计与调整

三、基于诊断学情的作业设计原则

主题3基于巩固学情的作业评价策略

一、分析作业样本，诊断课后学情

二、进行针对性评价，巩固发展学情

三、基于巩固学情的作业评价建议

主题4基于学情分析的作业经典案例与分析

一、本作业案例的学情分析

二、本作业案例设计目的

三、设计案例

四、过程实施和评价

五、作业的反馈与修改