全新正版认识海洋插图0版9787533492434福建教育

前 言 1
章 海洋的史 1
1.1? 早期的海洋学? 2
1.2? 中世纪的海洋学? 4
1.3? 地理大发现? 6
1.4? 地球科学的诞生? 8
1.5? 海图和导航信息的重要? 9
1.6? 海洋科学的开始? 11
1.7? “挑战者”号探险? 15
1.8? 海洋学成为科学? 18
1.9? 20 世纪的海洋学? 19
1.10? 海洋学的近代、现在与未来? 25
第 2 章 水的星球 31
2.1? 地球起源? 31
宇宙起源 31
太阳系的起源 33
外星海洋 34
早期地球 37
2.2? 地球年龄和地质年代? 37
地球的年龄 37
地质年代 38
自然时间周期 39
.? 地球的形状? 42
2.4? 定位系统? 43
纬度和经度 43
海图和44
纬度的测量 47
经度和时间 47
2.5? 现代导航技术? 48
2.6? 地球：水的星球? 50
地球表面的水 50
水循环 50
水储库和停留时间 51
陆地和海洋的分布 53
海 洋 54
陆高海深曲线 56

第 3 章 板块构造 61
3.1? 地球内部? 61
探索地球结构 61
内部圈层 64
3.2? 岩石圈和软流圈? 65
圈 层 65
地壳均衡 67
3.3? 大陆的移动? 67
理论历史：大陆漂移 67
新理论的据：海底扩张 68
地壳运动的据 70
极移曲线 75
3.4? 板块构造? 77
板块和板块边界 77
离散边界 79
转换边界 81
汇聚边界 83
大陆边缘 87
3.5? 板块运动? 87
运动机制 87
运动速率 87
热 点 88
3.6? 大陆的历史? 93
泛大陆的分裂 93
泛大陆之前 94
地 体 95
3.7? 探索离散边界? 95
法摩斯计划 95
海底扩张和海底热泉 96
海底热液生物群落 98
第 4 章 海底和海底沉积物 105
4.1? 水深测量? 105
4.2? 海底测深? 107
大陆边缘 107
洋盆底 114
洋脊、海隆和海沟 116
4.3? 沉积物? 116
粒 度 119
位 置 120
沉积速率 120
来源与化学质 121
海底沉积物的分布 126
岩石的形成 127
采样方法 129
沉积物：历史的记录者 129
4.4? 海底资源? 131
海砂和砾石 131
磷钙土 131
硫 134
煤 134
石油和天然气 134
天然气水合物 135
锰结核 135
硫化物矿床 136
法律和条约 137
第 5 章 海水的物理质 143
5.1? 水分子? 143
5.2? 温度和热量? 145
5.3? 水的相变? 146
5.4? 水的比热容? 148
5.5? 水的内聚力、表面张力和黏? 149
5.6? 水的密度? 149
压强的影响 150
温度的影响 150
盐度的影响 150
5.7? 水的溶解能力? 151
5.8? 能量的传输? 153
热 153
光 154
声 159
5.9? 海冰和海雾? 163
海 冰 163
冰 山 164
雾 166
第 6 章 海水的化学质 171
6.1? 盐? 171
浓度单位 171
海水盐度 172
溶解盐 172
盐的来源 175
盐平衡的调节 176
停留时间 177
恒比关系 178
盐度的测定 179
6.2? 海洋中的溶解气体? 179
气体随深度的分布 179
二氧化碳循环 181
氧平衡 182
气体测量 184
6.3? 海水的 pH 值? 184
6.4? 物质? 186
营养盐 186
有机物 187
6.5? 实际应用：盐与水? 187
化学资源 187
海水淡化 188
第 7 章 大气结构与运动 195
7.1? 地球表面的受热和冷却? 195
太阳辐的分布 195
热量收支 196
太阳辐的年变化 197
比热容和热容量 199
7.2? 大气层? 200
大气层的结构 200
大气组成 202
大气压 202
7.3? 温室气体? 202
二氧化碳和温室效应 203
臭氧问题 206
7.4? 硫化物的角色? 208
7.5? 大气运动? 209
不考虑地球自转时的风 209
地球自转的影响 210
风 带 212
7.6? 风带的变化? 214
季节变化 214
季风效应 216
地形效应 217
急 流 218
7.7? 飓? 风? 219
7.8? 厄尔尼诺—南方涛动? 220
7.9? 实际问题：风暴潮和暴增? 224
第 8 章 环流与海洋结构 5
8.1? 密度结构? 5
表层过程 5
随深度的变化
密度驱动的环流
8.2? 上升流和下降流?
8.3? 海洋分层?
大西洋 240
太平洋 241
印度洋 241
主要大洋对比 241
北冰洋 241
边缘海 243
内部混合 243
8.4? 测量技术? 245
8.5? 实际应用：海水温差发电? 248
第 9 章 表层海流 255
9.1? 表层海流? 255
埃克曼螺旋和埃克曼输送 256
大洋环流 256
地转流 257
9.2? 风海流? 258
太平洋海流 258
大西洋海流 259
印度洋海流 260
北冰洋海流 260
9.3? 海流运动? 261
海流流速 261
海流体积输运 261
西向强化 261
9.4? 涡? 旋? 262
9.5? 辐聚与辐散? 264
朗缪尔环流 264
持久作区域 265
季节作区域 266
9.6? 环流模式的变化? 267
全球海流 267
北太平洋涛动 269
北大西洋涛动 270
9.7? 海流观测? 275
9.8? 实际应用：海流能? 276
0 章 波 浪 281
10.1? 波浪如何产生? 281
10.2? 波浪要素? 282
10.3? 波浪运动? 283
10.4? 波浪速度? 284
10.5? 深水波? 284
风暴中心 284
弥 散 285
群速度 285
波浪相互作用 286
10.6? 波? 高? 286
突发巨浪 288
波浪能 288
波 陡 289
海况等级 289
10.7? 浅水波? 290
折 291
反 293
绕 293
利用波浪导航 294
10.8? 碎波带? 294
破碎波 295
水体输运 295
能量释放 296
10.9? 海? 啸? 296
10.10? 内? 波? 301
10.11? 驻? 波? 301
10.12? 实际应用：波浪能? 306
1 章 潮 汐 313
11.1? 潮汐类型? 313
11.2? 潮? 位? 313
11.3? 潮? 流? 316
11.4? 潮汐静力理论? 316
月球潮汐 317
潮汐日 318
潮 波 318
太阳潮 318
大潮和小潮 319
赤纬潮 320
椭圆轨道 322
11.5? 潮汐动力理论? 322
潮 波 322
前进潮波 3
驻潮波 3
狭长盆地中的潮波 325
11.6? 涌? 潮? 326
11.7? 预报潮汐和潮流? 328
潮汐表 328
潮流表 328
11.8? 实际应用：潮流能? 329
2 章 海岸、海滩和河口 335
12.1? 主要分带? 335
12.2? 海岸类型? 337
原生海岸 338
次生海岸 339
1.? 海滩结构? 342
12.4? 海滩动力学? 343
自然过程 343
近岸环流 345
12.5? 海滩类型? 347
12.6? 改造海滩? 348
沿岸工程 348
圣巴巴拉的故事 350
爱迪兹钩状沙嘴的历史 350
12.7? 河? 口? 352
河口的类型 352
环流特征 354
温带河口 355
12.8? 高蒸发率? 355
12.9? 冲刷时间? 361
12.10? 实际应用：历史实例? 361
旧金山湾的发展 361
切萨皮克湾的情况 364
3 章 环境问题与关注 371
13.1? 水和沉积物环境质量? 371
固体废弃物倾倒 371
污 水 373
有毒物质 374
13.2? 墨西哥湾“死亡带”? 377
13.3? 塑料垃圾? 379
13.4? 海洋废弃物管理建议? 381
13.5? 溢? 油? 382
13.6? 海洋湿地? 388
13.7? 生物入侵者? 389
13.8? 捕捞过度和副渔获物? 392
13.9? 补? 记? 397
4 章 生机盎然的海洋 401
14.1? 环境带? 401
14.2? 生物的体形大小? 401
14.3? 生物分类? 404
14.4? 影响海洋生命的因子? 406
光 406
碳 408
无机营养盐 409
氧 410
盐 度 411
浮 力 412
温 度 412
压 强 414
环 流 414
14.5? 底层环境? 415
14.6? 不同物种的紧密协作? 416
共 生 416
14.7? 实际应用：人类对海洋环境的影响? 418
5 章 生产与生命 4
15.1? 初级生产量? 4
总生产量与净生产量 4
初级生产力的测定 424
15.2? 营养盐循环? 426
15.3? 浮游植物生物量? 427
15.4? 初级生产量与生物量的控制因子? 429
初生产力 430
15.5? 食物网与生物泵? 433
15.6? 实际应用：海洋施肥? 438
6 章 浮游生物：海洋中的漂流者 443
16.1? 浮游生物的种类? 443
16.2? 浮游植物? 444
16.3? 浮游动物? 448
16.4? 浮游细菌? 458
16.5? 病? 毒? 460
16.6? 采集浮游生物样品? 461
16.7? 实际问题：海洋毒素? 462
有害藻华 462
麻痹贝毒 463
神经贝毒 464
腹泻贝毒 464
西加鱼毒 464
记忆丧失贝毒 465
有害费氏藻 465
霍 乱 465
7 章 游泳生物：海洋中的自由游泳者 469
17.1? 哺乳动物? 469
鲸 470
捕鲸业 473
海豚和鼠海豚 476
海豹和海狮 476
海 獭 479
海 象 479
海 牛 480
北极熊 481
海洋哺乳动物保护法 481
交流方法 482
17.2? 海洋鸟类? 484
17.3? 海洋爬行动物? 487
海 蛇 488
海 龟 488
17.4? 鱿鱼类? 489
17.5? 鱼? 类? 490
鲨和魟 490
硬骨鱼的经济鱼种 491
深水硬骨鱼种类 493
17.6? 实际应用：渔业? 495
鳀 鱼 496
金鱼 496
鲑 鱼 497
大西洋鳕鱼 498
鲨 鱼 499
鱼类养殖 499
8 章 底栖生物：海底的居民 505
18.1? 海藻和植物? 505
底栖海藻的一般特点 505
海藻的种类 506
海洋植物群落 507
18.2? 动? 物? 509
基岩海岸动物 509
潮 池 516
松软底质区域的动物 516
深海海底的动物 519
海洋污损生物和海洋钻孔生物 520
18.3? 高能环境? 520
18.4? 珊瑚礁? 521
热带珊瑚 521
热带珊瑚礁 521
珊瑚白化 525
捕食和疾病 525
人类活动 526
深海珊瑚 526
18.5? 深海化能合成生物群落? 526
热 泉 526
冷 泉 528
18.6? 底栖生物采样? 528
18.7? 实际应用：捕捞底栖生物? 529
动 物 529
藻 类 530
生物医药产品 532
附 录 537
词汇表 541
资料来源 563
出版后记 567

著者简介基斯·A.斯韦德鲁普（KeithA.Sverdrup），担任威斯康星大学密尔沃基分校地球物理学教授，讲授海洋学课程25年，并从事地质构造和地震学的研究工作，曾获得该校的教学奖。基斯在明尼苏达大学获得地球物理学士学，之后在斯克里普斯海洋研究所研究太平洋盆地地震构造，并获得地球科学博士。 基斯一直积极参与美国地球物理协会（AGU）、美国物理研究所（AIP）和美国地质学会（GSA）的教育计划，加入美国地球物理联合会教育和人力资源委员会12年，其中有4年担任该委员会。此外，他还在美国地球物理协会的卓越地球物理教育奖委员会、《地球与太空》的编辑顾问委员会及沙利文奖委员会的科学报道评选均担任职务。基斯曾是美国物理研究所物理教育委员会成员，他也是美国地球物理联合会、美国湖沼海洋学会、海洋学会、美国地质学会、地质教师协会、科学教师协会以及美国SigmaXi科学研究学会成员。2005—2007年，基斯任职于美国科学会事业部分。 E.弗吉尼亚·安布拉斯特（E.VirginiaArmbrust），现任华盛顿大学海洋学院教授，从事海洋浮游植物的教学及研究工作。她在斯坦福大学获得人类生物学士学，在麻省理工学院和伍兹霍尔海洋研究所获得生物海洋学博士。安布拉斯特博士主要研究海洋浮游植物的生物多样、理和生态，探究这些微生物对栖息地变化的应变特征。她在一个国际科研项目中担任首席科学家，该项目致力于确定海洋硅藻的全部DNA序列，以便更好地了解这些有机体的各种生物功能。她还担任西北太平洋人类健康和海洋研究中心联合主任，积极探索海洋过程和人类健康之间的联系。安布拉斯特博士还是海洋与渔业科学学院环境基因中心负责人，以及戈登-贝蒂·穆尔会海洋微生物研究项目的成员。 安布拉斯特博士从事多年和的教学工作，两次获得学院教学奖，曾指导过30名生进行实验研究，是40位的导师委员会成员。在担任“携手科学”（PartnersinScience）项目导师期间，她在自己的实验室中为许多高中教师提供了暑期进修指导。 译者简介魏友云，中国地质大学英语系，从事英语翻译工作十余年。 胡松，上海海洋大学海洋科学学院副院长，主要从事大气和海洋动力学及数值模式研究。

系统编排 全面覆盖海洋领域各分支学科，从海洋地质结构到海水的物理化学特征，从潮汐、洋流等海洋现象到细菌、哺乳生物等海洋中的居民，内容循序渐进，全景展现海洋的奥秘，打造读者对海洋的立体认知。
注重实用 海洋与人类生活息息相关。本书9次修订再版，通过引入大量贴合生活的实例和特设介绍海洋学科学进展的专栏，贴合海洋学热点话题，各部分内容互相渗透，读者融会贯通地掌握海洋学知识，并能将科学原理运用到实际生活中。
启迪思维 以人类探索海洋的历史为起点，以自然现象和科学原理为经纬，透过浩渺的视角阅览人类所赖以生存的地球系统，深度理解海洋这个人类生存与发展的重要空间。

一本书带你由浅入深地认识海洋的方方面面，走近这片覆盖地球近3/4面积、占据全球近99%生物圈的神秘领域，9次修订再版，纪录片式的海洋学系统知识教材！

正文赏读章海洋的史海洋学是一个包含多学科的宽广领域，其下所有学科的共同目标是认识海洋。在扩展我们对海洋的认知方面，地质学、地理学、地球物理学、物理学、化学、地球化学、数学、气象学、植物学和动物学都扮演着重要角色。由于极具学科交叉，当今海洋学通常分为以下几个分支。 地质海洋学（GeologicalOceanography）研究海洋的边界和底部，以及洋盆的形成过程。物理海洋学（PhysicalOceanography）研究海水运动（例如波浪、海流、潮汐等）的特征和动力成因，以及它们对海洋环境的影响；物理海洋学还研究海水中的能量传播，例如声、光、热等。海洋气象学（MarineMeteorology）通常包含在物理海洋学范畴内，主要研究热量传递、水循环、海气相互作用等。化学海洋学（ChemicalOceanography）研究海水的成分和历史、演变过程以及成分间的相互作用。生物海洋学（BiologicalOceanography）海洋物及其与海洋环境的关系。海洋工程（OceanEngineering）则是设计和规划海上设备与装置的学科。 一直以来，科学家通过收集观察和实验得到的数据来探索自然界的过去和现在。数据就是科学家用于科学研究的“据”。科学数据须具可重复，并且包含误差分析。一个无法重复，或者没有误差估计的观测数据，不能称为科学数据。彼此工作独立的科学家们，在重复实验观测的过程中，在误差允许范围内，应当获得与根据原始数据所得相接近的结果。 科学说（hypothesis）是在已确定的物理或化学原理基础上对数据进行的初步解释。如果数据是量化的（可以用数的形式表达），科学说通常可用数学公式表达。能够被接受的科学说，必须可以进行重复试验和伪（明某个事物不是真的）。经过多次测试并且与观测事实相吻合的科学说可以正式被认为是可行的说，并且将来有可能被更完善的说所取代。 如果一个科学说能够不断地被重复的实验结果和不同的实验支持，那么该说就可以上升为理论（theory）。科学理论的价值在于，它能够预测此前还没有被人们意识到的某种现象或者关系的存在。普通人通常将“理论”理解为“推论”。与普通人相比，科学家对“理论”定义更为严格。“理论”不是推论，而是对重复的实验结果之间的关系进行可验的精准可靠的阐述。 在一个固定观测地点，以小时为单位测量得到的海平面高度数据，是一组科学数据或者科学事实。说“潮汐力作用导致海平面高度变化”可用来初步解释这些数据，随后该说可以被表述为的数学公式；如果在海洋区域的重复测量数据可以持续地用该说解释，那么该说可以上升为潮汐理论（将在1章进一步讨论）。 即使有时候说被提升到了理论的地位，科学探索的脚步也不会停止。科学家不会轻易地抛弃已被广泛接受的理论，人们解释新的发现时，首先会套用已经存在的理论。只有在经过重复实验之后，已有理论不能解释新的数据结果时，科学家才会质疑已有理论并试图做出修改。 海洋研究受到学术和社会力量的推动，也有赖于我们对海洋资源、贸易、商业、安全需求。起初，海洋学是非正式学科，发展进程缓慢。到了1纪中期，海洋学发展成一门现代科学，并在该世纪几十年内呈式成长。探索海洋的过程并不是一帆风顺的，我们经常需要变换方向。利益和需求以及科学家的学术好奇心决定着我们研究海洋的方式、方法和领域。为了获知现代人类对海洋的认识程度，我们需要先从了解历激励人们探索海洋的一些事件和动机开始。 1.1?早期的海洋学早在数千年前，人类就开始认识海洋，积累起点点滴滴的海洋知识，并通过口述流传。起初，人们好奇地在海边漫步，在浅滩涉水，在岸边采集食物，从而产生了认识海洋的想法。跨入旧石器时代，人类发明了带刺的长矛、鱼叉和鱼钩。原始的鱼钩是系在绳子上的有两个的短棒，上面插着诱饵。新石器时代之初，聪明的人类祖先发明了骨质鱼钩和渔网。公元前5000年，人类开始使用铜鱼钩。 人类向海洋方向迁移并在沿海定居，首先是为了利用海洋中的食物资源。在古代人类海岸居住遗址中，先民们留下的成堆的贝类和鱼骨等废弃物遗骸，被称为“贝冢”。这表明人类早期祖先使用木筏或某种类型的船进行过近海的渔业活动。一些科学家认为，由于海平面上升，许多史前古器物已经丢失或被冲散，目前发现的贝冢可能只留给我们关于古代海岸定居点的程度的认知。古代神殿的壁画中已经出现了渔网；古代埃及第五王朝法老蒂（Ti）[原文可能有误。据资料，蒂不是法老，而可是埃第五王朝时期的一位官员。——译者注]（约5000年前）的坟墓内画有剧毒的河豚，旁边有象形文字描述其危害。公元前1200年或更早的时候，波斯湾就有了鱼干交易；在地中海地区，古希腊人捕捞、保存海鱼并进行交易；腓尼基人则建立了渔业定居点，例如“渔民小镇”西顿，后来发展成为重要的贸易港口。 早期的海洋信息收集者主要是探险家和商人，留下的文字记录很少，这些信息主要在海员之间口口相传。早期的海员们被这些信息引导着，从一个地标航行到另一个地标。他们靠近岸边航行，夜晚经常把船停靠在海滩附近。 一些历史学家认为，航海船起源于埃及。人类首次有记录的航海行为发生在公元前3200年，由法老斯奈夫鲁（Paohnefru）率领；有记录以来早的海上探险活动发生在公元前2750年，汉努（Hannu）率领船队从埃及出发，到达阿拉伯半岛南端和红海。 约公元前1200—前146年，腓尼基人居住在现在的黎巴嫩地区，他们是的水手和航海家。尽管土地肥沃，但由于人口过于密集，腓尼基人不得不从事商业贸易以获取所需的各种货物。他们通过向东建立陆路、向西建立海上航线的方式实现贸易交换。当时，腓尼基人是该地区拥有海军的民族。他们穿越地中海，与北非、意大利、希腊、法国和西班牙的居民进行贸易往来。约公元前590年，腓尼基人还离开过地中海，向北沿欧洲海岸航行，到达大不列颠群岛，向南进行了环绕非洲的航行。1999年，人们利用遥控潜水器（remotelyoperatedvehicle，ROV）探测到两艘约公元前750年的腓尼基货船。遥控潜水器能下潜到的位置并将沉船的视频图像传送回地面。这两艘沉船被发现于距离以色列海岸48km、水深300～900m的地方。 人类穿越西南太平洋的大规模迁徙活动，可能始于公元前2500年。这些早期的迁徙仅在西南太平洋上的岛屿之间进行，距离相对较短，航行难度不大。公元前1500年，波利尼西亚人开始向东进行更远的航行，航行的范围从距离数十千米的西太平洋岛屿附近，扩大到数千千米之外的夏威夷群岛。公元450—600年，他们到达夏威夷群岛并定居下来。到了8世纪，每个可居住的岛屿上都有了他们的身影，范围是北至夏威夷，西南至新西兰，东至复活节岛形成的三角区域，面积约相当于美国的两倍。 在太平洋上，早期的导航手段主要是依靠观察天空中明亮星体在地平线上的升起和降落。从赤道附近观测，这些星体以南北方向为轴，自东向西旋转。有些星体升起和降落的位置离北部较远，有些离南部较远，这些规律随着时间变化。波利尼西亚的航海者根据星体位置升降的规律，将水平方向分成32个区，以此创建了“星体坐标”。这些方向组成一个罗盘，记录风向、洋流、波浪等信息，并为岛屿、浅滩、暗礁间的相对位置提供参考坐标。波利尼西亚人还通过观察波浪和云的形态来帮航行。鸟类和陆地上的独特气味（例如鲜花和木头燃烧产生的烟）可以提示他们附近可能存在着岛屿或陆地。一旦发现岛屿，该岛屿相对于岛屿的位置、涌浪的类型、岛屿周围波浪的弯曲方向等信息，就可以由棒图（通常由竹子和贝壳制成）记录下来（图1.1）。 早在公元前1500年，不同族群和地区的中东人就开始探索印度洋。到了公元7世纪，他们皈依了伊斯兰教，控制了通往印度和中国的贸易路线。丝绸、香料和贵重物品在这条路线上流通。一直到1502年，达·伽马在阿拉伯海上击败了阿拉伯舰队，这种垄断才结束。 希腊人称地中海为“塔拉萨”（Thalassa，海面女神），并认为陆地环绕着它，而陆地又被“俄刻阿诺斯”（Oceanus，海洋之神）包围。公元前325年，亚历山大大帝（AlexandertheGreat）到达莫克兰海岸的沙漠地带（现为巴基斯坦的一部分），他派舰队沿海岸努力探寻海神的奥秘，希望找到黑暗可怕的漩涡海和怪兽恶魔居住的喷水口。他们发现了在地中海从未见到过的潮汐。指挥官尼阿卡斯（Nearchus）次将希腊船队带入海洋，探索了海岸并于80天后安全到达霍尔木兹港口。皮西亚斯（Pytheas，公元前350—前300年）是与亚历山大同时代的航海家、地理学家和天文学家，也是早记录从地中海至英格兰航行的人之一。尽管皮西亚斯可能携带着某种形式的航路指南，他还是借太阳、星座和风力导航，从英格兰向北航行到苏格兰、挪威和德国。他确认了潮汐和月球之间的关系，并且他也是较早尝试测定经纬度的人。这些早的航行者并没有探索海洋，对他们来说，海洋只是一条充满危险的道路，是从这里到那里的途径。像这样的境况持续了数。然而，通过航海者们不断地补充与积累海洋信息，人们逐渐形成了对海洋的主体认知。 希腊人在地中海贸易和战争期间进行了海洋观测，并努力思考有关海洋的问题。亚里士多德（Aristol，元前384—前322年）认为，海洋占据了地球表面深的地方，表层海水通过太阳蒸发又冷凝，以降雨的形式返回海洋。他还编排了海洋生物的目录。埃及亚历山大城睿智的埃拉托色尼（Eratosthenes，约公元前264—前194年），绘制了他所理解的世界，并计算出地球周长为40250km（现代的测量结果为40076km）。据希腊地理学家斯特拉波（Strabo，约公元前63—公元21年）称，波希多尼（Posidonius，约公元前135—前50年）在撒丁岛附近海域测得，海水深度约为1800m。老普林尼（PlinytheElder，约—9年）描述了月相与潮汐的关系，并研究了穿过直布罗陀海峡的海流。托勒密（ClaudiusPtolemy，约85—161年）绘制出张世界地图并限定了世界的边界：北至不列颠群岛、北欧和亚洲未知陆地；南至“未的南方大陆”（TerraAustralisIncognita），包括埃塞俄比亚、利比亚和印度海；东至中国；西边界为延伸到中国的巨大的西方海洋（WesternOcean）。托勒密的地图用经纬度标注了8000多个地点。但是，这张古老的世界地图带有一个重大缺陷，即托勒密认为地球周长只有29000km。这导致1000多年后，哥伦布登陆美洲时误以为到了亚洲东海岸。 1.2?中世纪的海洋学自托勒密之后的1000年里，欧洲的知识活动和科学思想逐渐衰败。然而，造船业在此期间有了长足发展，船舶被改进得更适于航海与航运。因此，水手们能够进行更远的航行。维京人（北欧海盗）都是熟练的水手，在近三个世纪（793—1066年）内，他们进行了大量的探险并从事贸易和殖民活动，通过内河航行，穿越欧洲和西亚，远至黑海和里海（图1.2）。维京人著名的航行是横跨北大西洋之旅。871年，他们航行至冰岛，约12000人移民并定居于此。982年，埃里克·索瓦尔松（ErikThorvaldsson，又称“红胡子埃里克”）从冰岛出发，向西航行并发现了格陵兰岛。在那里生活了三年后，他又回到冰岛招募了更多移民。985—986年，冰岛人比亚德尼·赫尔约夫松（BjarniHerjolfsson）在前往格陵兰岛的途中被风吹离航线，向南绕过了格陵兰岛。传说他看到纽芬兰了才调头回到格陵兰岛。1002年，埃里克·索瓦尔松的儿子莱夫·埃里克松（LeifEriksson）从格陵兰岛向西航行到达北美洲，这比哥伦布的航行早了约500年。 罗马帝国灭亡后，地中海地区的阿拉伯学者继承了希腊和罗马积累的知识。阿拉伯作家马苏第（El-Mas′údé，？—956年）首次描述了由季风造成的洋流变化。运用季风和洋流知识，阿拉伯水手建立了横跨印度洋的稳定贸易航线。12世纪初，中国的大型帆船已经可以乘坐200～300名船员。这些大型帆船与阿拉伯独桅帆船在相同的航线上（中国和波斯湾之间）航行。 中世纪时期，关于海洋的认识依然停留在原始状态，但随着航海知识的增加，人们制作出了海港示意图或航海图。这些航海图带有距离标志，标记了各种危险地点，但没有经度或纬度。13世纪，随着指南针从亚洲传入欧洲，海图上增加了方位标识。图1.3为约翰内斯·范科伊伦（JohannesvanKeulen）在1682—1684年所著的《伟大新海图集》（GreatNewandImprovedSea-AtlasorWater-World）中的荷兰航海图，图中指南针方向与14世纪早期的“航海指南”（portolano）一致。

系统编排全面覆盖海洋领域各分支学科，从海洋地质结构到海水的物理化学特征，从潮汐、洋流等海洋现象到细菌、哺乳生物等海洋中的居民，内容循序渐进，全景展现海洋的奥秘，打造读者对海洋的立体认知。 注重实用海洋与人类生活息息相关。本书9次修订再版，通过引入大量贴合生活的实例和特设介绍海洋学科学进展的专栏，贴合海洋学热点话题，各部分内容互相渗透，读者融会贯通地掌握海洋学知识，并能将科学原理运用到实际生活中。 启迪思维以人类探索海洋的历史为起点，以自然现象和科学原理为经纬，透过浩渺的视角阅览人类所赖以生存的地球系统，深度理解海洋这个人类生存与发展的重要空间。
【内容简介】

本书系统地介绍了海洋学各分支的基本内容。全书共18章，分别从海洋史、海洋地质构造、海洋的物理和化学过程、海洋资源环境，以及海洋生态和生物等各个方面，采用基本原理和实际案例相结合的方式，针对海洋学持续而快的展，深入浅出地讲解了海洋学方方面面的知识。

本书语言严谨，内容生动，图片丰富，激发阅读者的兴趣和好奇心，可作为大学海洋学通识教材，为海洋类专业广大教师和学生提供教学参考，亦可为大众阅读者打开一扇一窥世界海洋奥秘的大门。