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全新为什么孩子不爱学习 回避动机与学生学习姜怡9787576041682
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章 动机与学习
学习动机的概念厘清
学习动机的核心构念
能力认知:我能不能学好?
价值认知:我想不想学习?
目标认知:我为什么学习?
中国青少年学生学习动机现状
动机的方向:趋近与回避
第二章 控制与被控制
自我决定理论
三种基本心理需求
自我决定理论视域下的动机
自我决定理论的六个子理论
物质奖励的两面:激励与控制
物质奖励对内在动机的削弱效应
解析削弱效应:当奖励成为了控制手段
奖励的正确使用方式
心理需求受挫
“心理需求受挫”与“低心理需求满足”
基本心理需求受挫类型
心理需求受挫的补偿机制
人际互动中的心理控制
父母教养方式与心理控制
学校中的控制型教学
针对自主发展的教育干预
第三章 自信缺失与僵固型思维
能力认知的概念与理论发展
能力认知的概念
能力认知的理论发展
自信缺失与习得无
习得无的理论发展
……
姜怡,华东师范大学教育心理学系副主任、副教授、上海市东方学者、德国图宾根大学学术大使。韩国高丽大学教育心理学博士,曾就职于韩国高丽大学大脑动机研究所、德国图宾根大学教育科学与心理学核心研究所。主要研究领域为学习动机、自我调节学习、教育干预、教育神经科学。主持参与多项重量和省部级科研项目,发表各类期刊和会议近百篇,其中SSCI20篇。目前研究聚焦于探析各年龄段学生回避动机的形成发展机制及其影响学生学习的行为和脑神经机制,并基于此研发缓解回避动机不利影响的针对教育干预。
为什么孩子不想学、不爱学,如何才能激发学习动机?剖析厌学现象背后的心理机制,让孩子爱上学习。学习没有所谓的终点,保持良好的动机才能够持之以恒。家和师常常困惑于:孩子很聪明,可为什么就是对学习不感兴趣?孩子做作业特别拖拉磨蹭要怎么引导?孩子迷恋手机和游戏、无心学习该怎么办?……想解决这些问题,首先需要直面其症结所在——学习动机的缺失,这也是孩子在成长发展过程中心理需求与当前焦虑的教育环境之间无法匹配的表现之一。
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