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音像认知传播学欧阳宏生 等
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绪论一、认知传播学的核心概念二、认知传播学研究的目的和意义三、认知传播学研究的基本内容和理论建构章 认知传播的产生与发展节 前口语及口语传播时期的认知传播一、前口语传播:基于客观环境的个体感知二、语言的诞生:诉诸声觉编码的群体规约三、口语传播:奠定社会雏形的意象开拓第二节 文字及印刷传播时期的认知传播一、文字的诞生:从声觉到视觉的传播二、印刷术的发明:认知符码的时空拓展三、文学的兴盛:符码意识形态的超现实认同第三节 传播时期的认知传播一、听觉解码:广播的认知史二、视觉解码:电视的认知史三、想象解码:电影的认知史四、传播时期的解码特征第四节 后时期的认知传播一、虚拟交互:互联网络的认知史二、主体编码:自媒体的认知特色三、时空跨越:接触终端的认知格第二章 认知传播学的融合创新节 认知传播学融合创新的缘由一、趋势:“跨学科”正成为学术研究的主流范式二、解“困”认知传播学融合创新的必要第二节 认知传播学融合创新的理论借鉴一、认知科学诞生:奠定认知传播学的理论基础二、传播学的重思:“认知”打开全新研究思路第三节 认知传播学融合创新的方法交一、方法移植:认知传播学中的实验研究二、方法辐:认知传播学中的内容分析三、方法聚合:认知传播学中的文化研究四、方法比较:认知传播学中的定研究第三章 认知传播学的本质特节 包容与前沿一、包容:跨学科视阈的反身与外拓二、前沿:文本的更迭与延伸第二节 现代与实践一、现代:动态变迁的与互动二、实践:多重领域的学理与运用第三节 系统与学术一、系统:逻辑框架的理与完善二、学术:承应然学科的人文与自然第四章 认知传播学学科的功能与任务节 升华主体理一、升华认知传播学的合目的理二、升华认知传播学的主体理三、升华认知传播学的建构理第二节 指导实践运作一、提供科学的方指导二、提供学诲并重的学科思想三、提供学用结合的实践需要第三节 洞悉社会变迁一、了解传播主体行为的变迁机制二、了解传播渠道构成的变迁机制三、了解接受主体呈现的变迁机制四、了解传播效果认可的变迁机制第五章 认知传播与传播主体节 传播主体的形成一、传播主体的身份构成二、传播主体的本质特征第二节 传播主体的认知特征一、传播主体的能动认知二、传播主体认知能动的循环成三、传播主体认知能动的社会建构四、传播主体认知能动的符码表征第三节 传播主体的认知传播机制一、“机制”和“认知传播”二、传播主体在认知传播机制的能三、传播主体在认知传播机制中的效能因素第四节 传播主体的认知传播效果一、认知传播效果的形成二、传播主体的本体认知传播效果三、传播主体的客体认知传播效果第六章 认知传播与接受主体节 接受主体的特征一、接受主体的演变与发展二、接受主体的认知特征第二节 接受主体的认知传播机制一、微观系统中接受主体的认知传播机制二、中观系统中接受主体的认知传播机制三、宏观系统中接受主体的认知传播机制第三节 接受主体与传播效果一、接受主体的效果呈现二、媒介环境与接受效果第七章 认知传播的体认过程与典型模式节 认知传播的体认过程一、大脑的感知功能二、认知传播中的注意机制三、认知传播中的记忆存储与输出四、认知传播的思维活动第二节 认知传播的典型模式一、个体的自我互动认知二、人际传播中的互动认知三、社会传播中的互动认知第八章 认知传播的效果与测评节 认知传播效果形成的影响因素一、认知传播效果形成与社会因素二、认知传播效果形成与传受主体心理因素第二节 认知传播效果的测评一、认知传播效果的测评原则二、认知传播效果测评的科技支撑第九章 认知传播与内容生产节 内容生产的实质与革新一、内容生产的含义二、内容生产的突破与革新第二节 认知传播与内容生产的关系一、内容生产为认知传播提供对象和话题二、认知传播是内容生产的动力和目的第三节 认知传播中的内容生产影响衡量一、重思传媒内容生产主体及其观念二、传媒内容生产中的格局重构第四节 认知传播对内容生产的效用评估一、合理构建内容生产保障体系……
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