音像让孩子自然而然地学会阅读:自主阅读培养法麦圈妈妈

准备篇
章 为孩子营造良好的家庭读写环境
一、布置一个舒适的读写专区 002
二、科学选择书架，分类摆放图书 007
三、营造家庭读写的软环境 010
四、培养孩子的阅读礼仪 015
五、随着孩子的长大，不断更新读写环境 017
第二章 培养孩子读写能力前家长的认知准备
一、了解孩子的读写特点 022
二、了解孩子的学模 031
三、如何给孩子选适合的书 036
四、孩子每天阅读多久合适 038
五、如何保持孩子的阅读兴趣 040
六、如何让孩子爱上阅读 043
七、如何培养孩子阅读时的专注力 049
八、如何让孩子记得更牢 059
九、如何让孩子从隐学习过渡到显学习 062
十、如何制定孩子的读写规划 067
基础篇
第三章 如何让孩子自然而然地开始阅读
一、用故事让孩子爱上阅读 074
二、用非虚构图书提升孩子的认知能力 076
三、让听故事成为习惯 081
四、用真实语料来培养孩子阅读 086
五、增加孩子的课外阅读量 090
六、引导孩子进行自主阅读 094
七、用慢阅读让孩子收获翻几倍 098
第四章 如何让孩子自然而然地开始写作
一、通过写出“自己想说的话”练习 102
二、从单句到能写出完整篇章 108
三、三大软技能的刻意练习 115
四、七大常见体裁的写作技巧 120
第五章 提升读写能力的进阶技能：从初步到成熟
一、五个读写技巧的刻意练习 130
二、在自然中锻炼孩子的五感 137
三、用心智图分析故事，开启全脑式学习法 142
第六章 提升读写能力的进阶技能：独立读写能力
一、通过计算机的使用培养读写能力 150
二、用互联网帮孩子提升读写能力 153
三、用思维导图强化孩子的读写能力 160
四、培养孩子的多角度观察能力 172
五、鼓励孩子在自媒体上发表观点 174
第七章 提升读写能力的进阶技能：思辨读写能力
一、培养孩子思辨能力的三大优势 178
二、用思辨比较法培养读写能力 188
三、借“布鲁姆分类学”培养思辨能力 192
精进篇
第八章 选对阅读方法，让阅读更高效
一、如何进行深度阅读 200
二、如何进行精读和泛读 206
三、高效阅读辅法 209
第九章 完善输出体系，提升写作速度
一、复杂体裁的写作技巧 216
二、如何改出好文章 225
三、如何提升写作速度 1
第十章 四大思辨读写法，把学到的知识系统化
一、书评写作：帮孩子深度思考
二、康奈尔笔记法：更好地理解和复习
三、七副眼镜阅读法：多角度理解文章 244
四、KWL 阅读法：厘清阅读思路，获得新知识 250
答疑篇
一、父母读写水平一般，如何辅孩子进行读写训练 255
二、孩子课外时间有限，如何进行读写训练 256
三、如何在有的间内平衡阅读和写作 257
四、孩子读写发展期，父母容易忽略的问题有哪些 258
五、父母错过孩子的读写发展期怎么办 263
六、孩子读写稳定期，父母容易忽略的问题有哪些 268
七、家长错过孩子的读写稳定期怎么办 270
附？ 录

麦圈妈妈
加拿大卡尔加里大学儿童读写教育学博士生，致力于研究中国孩子的语言读写能力
儿童读写口才课程大纲研发人
两个很好孩子的妈妈
学术阅读写作课教师
小红书、微博上的知名育儿博主
拥有丰富的教学、研究与实践经验

了解孩子的学模每个人都有自己独特的学模，但通过大量的心理学和教育学研究发现，人类的学模大致可以分为三类，分别是视觉学习、听觉学习、通用学习。如果父母能在孩子正式入学前了解孩子的学模，将会帮你解答很多疑惑，更有于你帮孩子进行高效学习。 （一）视觉学习型对视觉学习型的孩子来说，他们需要“看见”事物，而不是“听到”事物。他们需要一切“写下来”的东西。拼读对视觉学习型的孩子来说，是比较难掌握的。 这一类孩子通常聪明。但这往往并非好事，因为他们的智力会掩盖住真正的问题，而出现的问题又会让大人注意不到他们的聪慧，因此这样的孩子一般会很困惑。 视觉学习型的孩子在入学的早期往往并不出色，有时候同学们早已掌握的基本知识，他们却要花很多时间和精力去掌握。但是，等他们在高年让孩子自然而然地学会阅读：自主阅读培养法级追赶上之后，就又会远超同龄人。 1.视觉学习者的特征 ·他们喜欢电脑、图表、机械，以及研究事物运转的原理。他们可能还喜欢涂鸦和音乐。 ·他们对噪声、分心的事物、灯光、色彩的体验更。 ·他们往往特别善于解决问题。 ·他们有创意，是的分析专家。 ·当你口头要求他们做某件事时，他们不听你的。虽然很多孩子选择屏蔽让他们打扫房间之类的要求，但视觉学习者特别缺乏对“口令”的注意力。 ·他们特别容易分心，常常被窗户外面或者教室后面的东西干扰。 ·他们的学校报告往往低估了他们的智力。 ·他们有特别丰富的想象力。 ·他们能轻易理解文字内容，但他们的乘法运算和拼写往往不是很好。虽然目前有很多图文并茂的拼写练习册和乘法练习册，但他们学习还是有困难。 ·在某些事上有条理，在某些事上又特别紊乱。举个例子，他们能准确描述自己画了什么，在电脑上玩什么游戏，但会忘记自己哪天该上游泳课。 ·他们常常忘记做作业。 ·当你和他们说话时，他们往往只挑其中的一些碎片去理解记忆，因此常常不能很好地领会大人的话。 2.面对这样的孩子，我们应该这么做·在孩子还未学会识字和独立阅读时，尽量使用图形和图片给孩子输入信息。听书和故事可能不太适合这样的孩子。因此，购买听书软件可能不是一个好的选择。 ·在给予孩子指令时，尽量用语明晰。必要时将图表打印出来让孩子照着做。比如，洗牙、上厕所的顺序，可以打印成清晰的图表，贴在卫生间里。这可能比你讲100遍都有用。 ·这样的孩子一般都对文字萌发兴趣较早，因此可以适当地以游戏形式引入文字学习。 ·在孩子读书、游戏、画画时，尽量屏蔽周围的噪声、电视机的声音、家人走动的干扰。如果家里有两个孩子，设法让两个孩子不要互相干扰。 ·当开始识字和学习拼读时，把重点放在视觉方法上。这样的孩子仍然需要学习拼读，但要反复使用识字卡和阅读材料。 ·认字之后，在孩子进行任何学习时，有条件的话，把所有的阅读和学习步骤都写下来给他们看。 ·可以适当使用产品辅学和做作业。 （二）听觉学习型让孩子注视一个词或单独的字，或一张简单的黑板素描。如果在10秒钟之内，他觉得这个字变得模糊起来，那么孩子在认字方面就有不能集中精力的问题，他获取信息的方式不是看，而是听。 1.听觉学习者的特征 ·他们讨厌图表，阅读文字时很难集中注意力。 ·他们不喜欢游戏、拼图、积木，以及任何需要通过“注视”来解决的问题。 ·他们话很多，并喜欢倾听。 ·他们喜欢分析人物和人物的动机。 ·年幼时，口头任务比书面任务对他们来说好做得多。 2.面对这样的孩子应该这么做·某些孩子可能是天生的听觉学习者，某些却可能有生理机制方面的问题。父母应该试着找出他们不能集中精力的原因，比如有可能是视力障碍，或者问题。如果生理机制方面没有问题，孩子不能集中精力阅读或做视觉型任务，就需要帮他们集中精力或做追踪文字的练习。 ·可以适当用平板电脑上的识字学习软件来辅。 ·识字初期，允许他们用手指或铅笔来追踪文字，进行指读。但不要滥用此方法。 ·如果你怀疑孩子有视觉学习问题（5岁以下），可以给他们准备一些剪下来的字母和单词，经常让孩子用手去感觉单词的形状，或者给孩子吃字母饼干等，用这些方式替代传统的识字方式。 ·比较明显的视觉学习困难者（包括视觉概念处理困难和视力困难），可以尝试学习阅读盲文。对某些孩子来说，学习盲文可以帮他们阅读。 ，就麦、圈的例子来看，麦麦偏向听觉学习，他更喜欢听“凯叔讲故事”这样的声音节目，听的时候聚精会神，同时话多；圈圈相对更适合视觉学习，他识字比麦麦快，记得牢，不过特别容易被周围的噪声干扰，对笔者的口头指令常常置若罔闻。 （三）通用学型家可以依照上面的判断方法来检测一下自己的孩子。但是，很多孩子的学习类型不能被严格精准地分类，因为他们具备两个类型的特征，或可能具备其中的某几项特征。特征不明显的孩子或者两边特征兼有者，就是通用学习者。 通用学习并没有特别突出的学模优缺点，但是这并不意味着通用学习者没有自己的特色。 笔者比较建议家长们能够按照本文中的学者模特点，总结一下孩子的学习特点，然后根据对孩子的观察，进行初步的判断，再适当调整目前孩子的学方。 总之，要想让孩子在入学前做好阅读准备和学习能力准备，家长可以多试试这些方法，在实践中判断孩子更偏重于视觉学习还是听觉学习，进而确定孩子更适合哪种学模。

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