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音像数据驱动下的智慧课堂精准教学编者:高钧|责编:李剑//吴振江
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章 数据驱动下的课前教与学创新
节 课前学习任务的科学设计
第二节 教学资源的自主生成与合理应用
第三节 随时随地个化课前学习
第四节 师生及时在线互动确保课前学习有效
第五节 分层教学满足不同层次学生需求
第六节 持续提升学生自学能力
第七节 课前学习的有效督促
第八节 精准的课前学情数据分析
第九节 数据驱动下的二次备课提高课堂针对
东莞市教育局:打造“慧教育”体系,让“新莞人”从“有学上”到“上好学”
第二章 数据驱动下的课堂教学变革
节 智慧课堂中的师生角色
第二节 高效的小组合作学习
第三节 精彩纷呈的小组展示
第四节 通过启发式教学 突破重难点
第五节 提升核心素养 重唤课堂活力
第六节 融洽的课堂氛围 民主的课堂文化
第七节 动态数据分析 构建生成课堂
第八节 以学生为中心的高效师生互动
烟台市教育局:信息技术赋予“和谐高效思维对话”型课堂新内涵
第三章 数据驱动下的课后学习设计
节 数据支撑下的教学反思
第二节 精准在线测评 及时掌握学情
第三节 信息技术为教师有效减负
第四节 师生线上交流 加强互动协同
第五节 分层次布置课后作业 满足多样化学习需求
第六节 良好的习惯 让学习事半功倍
第七节 Al技术提高个化学习效率
第八节 丰富的课后拓展学习 打开认知视野
成都市金牛区教育局:智慧课堂促进学生智慧生成
第四章 数据驱动下的管理机制创新
节 管理团队掌舵 课改扬帆起航
第二节 数据提升管理智慧 评价改善教学行为
第三节 高效的教研活动 课改之润滑剂
第四节 教师集中培训 点燃教师职业激情
第五节 多元绩效评教 促进持续发展
第六节 小组合作学习管理 提升学生凝聚力
第七节 通过课改课题研究 提高教学理论与实践能力
第八节 课改引发校园文化标签的形成
第九节 特校本库建设
青海西宁市教育局:优质资源全覆盖,促进教育均衡发展
第五章 数据驱动下的教师专业发展
节 转变教学理念 提高信息素养
第二节 提升教学能力 实现课改目标
第三节 营造融洽师生关系 享受独有职业幸福
第四节 创新培养青年教师 促进教师专业发展
第五节 充分发挥集体备课在新课改中的作用
第六节 多样展示交流 触发群体转变
第七节 提升理论水平 从教书匠到教育家
海口市美兰区教育局:智慧课堂力教师专业发展
石嘴山市师资培训中心:人工智能推教师队伍建设
第六章 数据驱动下的学生综合素养提升
节 学生综合能力持续提升
第二节 塑造学生品格 为其终身发展奠定基础
第三节 从自学走向自主管理
第四节 训练学生思维品质 发展学生智力与能力
第五节 激发学习兴趣 挖掘学生潜力
第六节 养成良好习惯 成就未来人生
广州市荔湾区教育局:智慧课堂时代的学生成长
天津市宁河区教育局:翻转课堂促进学生综合素养提升
附录
附录1 四川省成都市龙泉中学校《智慧课堂教学管理制度》(参考)
附录2 山东省烟台第十四中学《课改教师绩效评价制度》(参考)
附录3 北京四中网校智慧课堂评价表
附录4 肇庆市端州中学《“智慧课堂”听评课制度》(参考)
附录5 平顶山市实验高中智慧课堂教师培训日程表(参考)
后记
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