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  • 语文课程内容的合理性研究 散文为主导文类的困境与突围 王荣生 著 大中专 文轩网
  • 新华书店正版
    • 作者: 王荣生著
    • 出版社: 华东师范大学出版社
    • 出版时间:2023-11-01 00:00:00
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    商品参数
    • 作者: 王荣生著
    • 出版社:华东师范大学出版社
    • 出版时间:2023-11-01 00:00:00
    • 版次:1
    • 印次:1
    • 字数:413000
    • 页数:384
    • 开本:16开
    • 装帧:平装
    • ISBN:9787576040937
    • 国别/地区:中国
    • 版权提供:华东师范大学出版社

    语文课程内容的合理性研究 散文为主导文类的困境与突围

    作  者:王荣生 著
    定  价:85
    出 版 社:华东师范大学出版社
    出版日期:2023年11月01日
    页  数:384
    装  帧:平装
    ISBN:9787576040937
    主编推荐

    《语文课程内容的合理性研究一一散文为主导文类的困境与突围》由绪论上编、下编及后记组成。绪论“合理性:认知与筹划的双重制约”,介绍理论思维的认知与工程思维的筹划之间的区别和联系,论述本书的研究立场和方法论。上编“困境:语文课程怎么了”,从文类的视角,揭示“散文为主导文类”所造成的阅读教学困境,剖析“散文化”所造成的写作教学困境。下编“突围:语文课程可以怎样”,结合语文教材编撰、课例研究和共同备课的实践,探求合理的语文课程内容。“后记”评析“大情境来带动多个小任务”的典型课例,重申语文课程内容合理性研究的现实意义。

    内容简介

    上编“困境:语文课程怎么啦?”从文类的角度,对我国现代语文课程的演变过程及现状进行考察,揭示“散文为主导文类”所造成的阅读教学困境,剖析“散文化”所造成的写作教学困境。共四章,第一章《从文类的视角检视我国语文课程》,第二章《以散文为主导文类的我国语文课程》,第三章《散文为主导文类造成的阅读教学困境》,第四章《“散文化”作文造成的写作教学困境》。下编“突围:语文课程可以怎样?”结合语文教材编撰、名师课例研究和共同备课的实践,探求合理的语文课程内容。共四章,第五章《语文课程突破散文格局的努力》,第六章《阅读教学正面应对散文难题的努力》,第七章《写作教学摆脱“散文化”泥潭的努力》,第八章《合理的语文课程内容框架——文类的视角》总结研究的主要结论。

    作者简介

    王荣生:博士,上海师范大学二级教授、博士生导师,兼任中国高等教育学会语文教育专业委员会副理事长。已出版专著《语文科课程论基础》《语文课程与教学内容》《阅读教学设计的要诀》《听王荣生教授评课》《语文教材的教学化编制》《语文教学之学理》等,主编《参与式语文教师培训资源》(8本,“十二五”上海市重点图书)等。

    精彩内容

    目录
    绪论合理性:认知与筹划的双重制约1
    上编困境:语文课程怎么了25
    第一章从文类的视角检视我国语文课程25
    第一节语文课程内容的构成问题27
    第二节文类与语文课程内容42
    第三节课程内容建设与课程内容审议57
    第二章散文为主导文类的我国语文课程61
    第一节散文为主导文类的历史机缘:脉络梳理63
    第二节所奉行的种种“准则”:人为的选择72
    第三节散文为主导文类的定局:聚焦1963年76
    第四节散文为主导文类的现状:教材与试卷样例93
    第三章散文为主导文类造成的阅读教学困境119
    第一节“文学性的散文”的尴尬境地121
    第二节“文学性的散文”的四对关系129
    第三节典型课例评析:“走到……之外”132
    第四节对其他文类教学的“连累”138
    第四章“散文化”作文造成的写作教学困境153
    第一节为什么我国写作课程目标难以具体155
    第二节为什么“虚情假意”几乎是不治之症166
    第三节为什么作文教学盛行“俗招”175
    下编突围:语文课程可以怎样189
    第五章语文课程突破散文格局的努力185
    第一节阻截:逼使散文的比例大幅下降187
    第二节区隔:凸显不同文类与散文的差异198
    第三节分流:对有明确界说的亚文类予以专门对待224
    第六章阅读教学正面应对散文难题的努力261
    第一节散文阅读教学的要领263
    第二节散文阅读教学研究的关节点与路径269
    第三节散文文本解读及教学设计案例273
    第四节散文教学课例研究举隅283
    第七章写作教学摆脱“散文化”泥潭的努力295
    第一节现代视野下的写作与写作学习298
    第二节基于共识学理的写作课程重建305
    第三节“微型化写作课程”单元设计325
    第八章合理的语文课程内容框架——文类的视角337
    第一节本研究的主要结论339
    第二节本研究的意义及局限344
    参考文献352
    后记356

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