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如何培养儿童的高阶思维 (美)斯蒂芬·赛菲尔 著 王兴华 等 译 文教 文轩网
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如何培养儿童的高阶思维
1.本书英文版荣获《学习》期刊2019年度教师选择奖。 2.结合布鲁姆认知分类法来划分思维技能的类别,并详细剖析儿童的思维过程。 3.蕴含高阶思维教学的指导原则、教学技巧和策略,以及基于重要发展领域的活动案例。 4.4—8岁儿童的教师和家长可以提出高水平的问题和有挑战性的任务,带动儿童开展思维游戏。
高阶思维是什么?高阶思维与低阶思维和中阶思维有什么区别?儿童可以具备高阶思维吗?我们该如何培养儿童的高阶思维?本书提供了关于4-8岁儿童思维的新思考。它既划分了思维技能的类型,探过了低阶、中阶和高阶思维的内核,又通过语言、社会、科学、艺术等领域的认知和游戏活动,阐述了激发解析、评价、推断、迁移、想象、归纳等高阶思维的策略。教师和家长可以通过高水平的提问、有挑战性的任务、具有发展适宜性的支架,给予儿童有回应性的指导,推动儿童调用批判性思维和创造性思维,让儿童灵活运用大脑里的工具。提升高阶思维的过程是严谨的,也是有趣的。希望在探究思维的进阶之旅中,每个人都会有惊奇之喜。
作者简介 斯蒂芬·赛菲尔(Steffen Saifer) 驻西班牙的国际有名幼儿教育专家和咨询顾问;从事幼儿教师培训工作20多年,参与并指导俄罗斯、美国、孟加拉国、冈比亚等多个国家的幼儿教育项目;已出版《幼儿园班级管理问题预防与应对》等图书。 译者简介 王兴华 德国慕尼黑大学教育心理学专业博士,北京师范大学教育学部学前教育研究所副教授,硕士生导师;主要研究方向为早期儿童学习与发展、儿童早期思维发展与科学教育;世界学前教育组织中国委员会副秘书长;《国际科学教育学刊》(International Journal of Science Education)、《教育学报》等学术期刊审稿人;《有效早期学习的特点:帮助幼儿成为终身学习者》《不分心、不拖延:高效能孩子的八项思维技能》等书译者。
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